略谈高级汉语口语课堂设计

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1、略谈高级汉语口语课堂设计陈佩秋（南京大学海外教育学院，江苏南京210093）摘要：木文从理论和教学实践的角度，探讨了对外汉语高级U语课堂设计的基木原则，论述了课堂设计对高级汉语口语教学的重要性，讨论了高级汉语口语课堂设计的步骤和内容。关键词：对外汉语教学；高级汉语UI语；课堂设计Abstract：Basedonthetheoryandteachingpractice,thispaperexploresthebasicprinciplesofTCFL'slessondesignofadvancedspokenChinese.ltexpoundstheimportanceo

2、flessondesignforteachingofadvancedspokenChineseanddiscussesthestepsandcontentsoflessondesignofadvancedspokenChinese.Keywords：TCFL；advancedspokenChinese；lessondesign1课堂设计的重要性课堂教学是一种有目的、有意识的教学活动，它具有可预期性。教师对课堂教学进行预先的决策，设计出课堂教学的程序，这就是课堂教学设计。语言教学的基木要素包括教学目的、教学对象、教学内容、教学策略和方法、教学手段以及教学评价等几个方面，课

3、堂设计就是把这几个要素综合起来进行考察，设计出最有利于课堂教学的方法。从而取得最佳的教学效果。不同的课程有不同的要求，所以也有不同的课堂设计原理与方法。高级汉语口语课的目的是培养学牛.在不同的语言环境中用得体的语言形式成段表达和交流的能力，根据《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，高级水平的留学生“说的能力可满足生活、学习、各种社会交际活动和一般性的工作需要”，“能够就学习、社会生活的各种话题进行课堂讨论和辩论，能较有系统、较完整地发表自己的见解，并能进行答辩，能够进行大段表达。语音语调基木正确，语速正常，语句连贯，用词基木恰当，语言表达基木得体，能使用一定数量的较为复杂

4、的句式，有活用语言的能力。在实际交际中，能够就各种社交活动的有关话题流利地进行交谈。能进行奋关业务交涉和洽谈，能够较完整地表达自己的意见和思想感情”。①信息论认为，运用语言进行交际的过程，包括编码、发送、传递、接收和解码五个阶段，而U语课是帮助学生掌握语言交际能力的课程，要想使交际顺利地进行下去，说话者要依据已冇的语言知识把想说的内容编码以后，通过正确的表达方式发送出来，而听话者接收到语言信号以后，要根据自己的知识解码以后，才能正确地理解说话的内容，谈话双方需要具备语言方面的组织能力、表达能力和理解能力等语言交际能力。要使学生获得语言交际能力，教师就必须进行有效的课堂设

5、计，课堂教学能否成功，关键因素是课堂设计，课堂设计是实施教学计划，达到教学0标的关键步骤。2课堂设计的原则2.1以学生为中心的原则。语言教学的0的是让学生掌握语言交际技能,近年来，语言教学必须以学生为中心的观点受到越来越广泛的关注，教学价值的体现在学生方面，即使学生掌握了大量的语言知识，如果不能进行顺利地交际,仍然是失败的教学。以学生为中心首先要对教学对象有充分的了解，要根据学生己有的语言交际能力、学习目的和需求设计教学内容和方法，帮助学生发展语言交际能力。其次，在课堂设计中还要注意介入学生的学过程，指导学生根据自己的个性气质选择适合自己的学习策略，帮助学生发展自主能力

6、和自我指导能力。最后，以学生为中心还包括在教学过程中根据学生的学:进展随时调整教学内容和方法,所以课堂设计应该是动态的，而不是一成不变的，要随吋根据变化了的具体情况加以调整。2.2注重总体规划的原则。课堂设计是教师、学生和媒体的冇机结合，设计吋要充分考虑语言教学、语言学习的知识以及语言学习者带入课堂的各种因素，对教学内容、教学方法、教学手段等进行总体规划。首先要考虑口语课在学生发展语言交际能力中的地位和作用，以及和其他语言技能课的关系。其次，在选择教学手段、确定教学媒体吋要符合学生的特点和特定的学习任务，在设计吋，要处理好教师、学生和媒体三者的关系。第三，教学材料的选择

7、要符合教学0的，在教学内容中要为学生提供语言诸要素的组合规则以及表达方式。第四，要处理好整个课程和每个单元、每-课吋的关系，把整个课程的教学任务和教学内容分配到各个单元和课吋中，使每个单元和课吋奋效地为整体的教学目的服务。第五，要处理好课堂练＞」和课外作业的关系，课外作业可以作为课堂练习的补充，教师可以通过对课外作业的批改了解学生语言交际能力的发展情况，为下一步的课堂设计提供依据。第六，要有计划地建立教学测评体系，使阶段性测试和全程性测试冇机结合起来，使学成性测试和水平测试结合起来，从而增强学生的学习自信心，提高学习效果。2.3注重技能训