浅探在数学教学中如何培养学生的自主探究能力

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1、浅探在数学教学中如何培养学生的自主探宄能力许君华江丙省赣州市南康区第三中学341400摘要：随着时代的进步，教学方式的创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。传统数学仅仅注重讲授知识的教学模式已经不能满足时代的需求了。在小学数学教学中要不断探索培养学生探究能力的途径，才能满足时代对人才的需求。因此，教师应该给学生创造一种和谐、宽松的教育环境,激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展，培养学生的自主探究意识。那么，如何在数学教学中培养学生的自主探宄意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈几点看法。关键词：营造氛围培养能力激发兴趣指导方法提供舞台《数学课程标准》指出：“有效

2、的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识理解才会更深刻，掌握才会更牢固。因此，在教学中必须加强学生自主探究能力的培养。另外，探宄能力的培养是素质教学的要求，同时也是课程改革的重要内容。我就如何在小学数学教学中培养学生的自主探宄能力，提出几点想法如下：一、营造自主探究的氛围探究氛围的营造是进一步培养学牛.探究意识的基础，环境对于学生的塑造起着至关重要的作用。研宄表明，教学工作的开展是建立在尊重学生己有知识和经验的基础上，提倡学生之间相互合作和探究的学习方式，让学生成为教学的主体，在课堂上以

3、学生为核心。因此，在教学工作中，我们不仪要求学生回答已经存在的问题，还要让学生在原有问题的基础上去发现问题，并通过积极的探究解决问题。老师要充分认识到培养学生探究能力的重要性，引导学生喜欢探索、善于探索，引导学生从生活中发现数学问题，使探索成为一种习惯。二、提供自主探宄的舞台在教学中，凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉，学生能够独立思考的问题教师不要暗示，学生能独立操作的教师不要代替；应给学生提供充分的自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验、自己的思维方式自主地去探索、去发现有关的数学知识。教学中，教师要有意创设问题情境，让学生进行大胆的猜想，创造愉悦轻松、平等民主的氛围，学生发

4、现问题、勇于探索的创新意识就会被激活。三、激发自主探宄的兴趣1.采用多媒体教学。通过多媒体技术，可以更加直接地刺激到学生的听觉和视觉，利用视频演示可以更大程度地激发学生的兴趣，而II课堂气氛更加活跃,激发学生的兴趣。2.创建趣味性课堂。由于数学本身的特点所限，理论性知识比较多，容易使学生形成“数学枯燥无味”的认识。老师应为学生创造趣味性的情境，使学生在探究问题的过程中感受到学数学的乐趣，以便更好地学习数学知识。3.建立奖励式机制。采取鼓励式教育，多给孩子一些信心、信念和信任，多给孩子一些适当的奖励，对学生有很大的推动作用，也会大大提升他们的学习热情，不论是在课堂上的表现，还是在完成作业方面，

5、都会有很大的提高。奖励的内容可以是物质上的，也可以是精神上的，奖励机制应适当调整，不能单单奖励成缋优秀的学生，对于进步大的学生更应该给予奖励，从而使整体学生都在不断进步。四、培养自主探究的能力学校教育的本质不是传授给学生更多的知识，而是让学生学会学提高学生获取信息的能力，拥有打开知识大门的钥匙，这是未来发展的必备条件。因此，小学数学老师要把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“台前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者一一活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，冋吋获得了一个自主学习的空间。要培养学生正确的学方法和解题思路，教会学生深化课本的知识点，

6、逐渐学会对知识点的归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。五、指导自主探宄的方法合作学习小组是一个有效的学习载体，可以更好地促进自主探究。由于已冇经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。合作学习能使学生之间进行想法的交流，使学生看到问题的各个不同的侧面，对自己和他人的观点进行反思或者批判，能够弥补自我探究的片面性，冇利于学生探究能力的培养，以促进更深层次的理解，同时也增强了学生的集体精神和合作意识。探究是数学不断发展的根本，学生在探究的过程中能够不断地完善自己，增强学习的信心。在开展自主探究活动之前先要建立合作小组，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣以及不同性别、不同个性的学生分

7、配在同一小组内，形成团队，在学习小组内形成“组内互助合作，组间相互竞争”的氛围，鼓励学生求新求异，激励学生活跃的思维、强烈的求知欲、萌动的创造性意识，让学生在思考、探索、求新过程中获取知识。教师只有激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流合作，千方百计、想方设法地让学生去自主探究，才能让学生真正成为课堂的主人，在知识的海洋里享受成功的快乐。参考文献[1】叶尧城向鹤梅主编《数学课程标准》.华中师范大学出版社，20