小学语文新课程功能和性质的新认识

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1、小学语文新课程功能和性质的新认识一一新标准与原大纲对比◊张宇（武胜县烈面镇小学武胜638409）信息化时代确定了语文教学必须使学生学会学习，学会处理信息,必须培养学生只有高效快速的阅读与表达能力。经济全球化启示语文教育应拓宽学生的视野，培养学生的开放意识，把学生带入现代文明。具备对多元文化的尊重和理解态度。具备与人合作与交往的能力，即文明相处，合作共事，尊重、理解与宽容，沟通、表达与交流。培养学生的规则与法制意识。培养学生民族自尊心、自信心、自豪感，增强民族凝聚力，这是地球村民所必需的品质。培养学生积极的进取精神和竞争意识。培养学生重视热爱自己的母语，提高多民族的语文素养，增强国际竞争能力。

2、个性化引起语文教育多角度的思考，知识经济时代的特点确定了语文教育必须充分尊重人的个性，发展人的个性，个性化是培养人的创新精神的前提。一、课程功能的转变（一）新课程改革有六项改革目标，涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面。在这些目标中，课程功能的转变是关键性的改革。其他几项都与课程功能的转变有关。课程改革要求课程功能由“知识木位”转变为“以促进人的发展为木”。在以学生发展为木的课程中，学生是活生生的完整的人，要求课程考虑学生怎样适应未来社会的需要，考虑学生知识与技能、学习的过程与方法、情感态度与价值观等诸多方面而协调的发展。课程功能的转变也是时代发展的需要。课程

3、评价应该充分发挥促进人发展的功能，课程评价还要能够促进教师的提高和课程的改善，以进一步促进学生的发展。新课程实行的三级管理也与课程功能的转变有关。从各方面看出，准确把握课程功能的转变，是实现课程改革六项具体目标的关键。（二）语文课程对学生发展的积极影响包括文化熏陶，发展语言，启迪智慧，价值导向，陶冶情操，发展个性几个方面。二、课程性质的对比（一）语文课程的工具性与人文性的统一。工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科；同吋语文可以传承文化,可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运转。人文性是指语文学习的过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。尊重人，

4、尊重具体的人的生命价值，尊重具体的人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。语文的工具性与人文性的统一，是说“工具性”与“人文性”是一个有机统一体，二者不可割裂，不可偏废，不是二者相加，而是二者一体化。工具性与人文性的统一是指语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学语文的特点；自主合作，探宄性的学d方式应得到积极的提倡和实行，语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。（这也是语文课程的基本理念）（二）课程性质决定课程地位。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”这一性质决定了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发

5、展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”三、树立新的课程理念（一）正确把握新课标中语文课程的新特点。1、人文性：重视语文的薰陶感染作用，通过各种手段、方法让学生亲近文本，受到优秀的作品的浸染，移人性情，提升人格。注意教学内容的价值取向。语文对人的影响是深广的；学生学＞」语文，接触大量语材料的过程，也是一个文化建构的过程；语文课程应该对人的发展负责，对国家未来负责的高度，来选择教学的内容。尊重学生的独特体验。学生的多元反成是正常的，也是非常珍贵的，尊重学生在学习过程中的独特体验，就是对学生的尊重和

6、鼓励，也是对真理的尊重。2、实践性：着重培养学生的语文实践能力（听说读写、搜集信息的能力，良好的语感）；重视学生的语文实践活动（在活动中提高实践能力）。3、生活化：让学生接触大量的生活中的语文材料，积累丰富的语言，形成良好语感，培养阅读能力，强调在生活中的习得和积累。4、民族化：汉语言是最奇妙的文字，汉语特别具有灵性。热爱祖国语言从热爱汉字、汉语言开始。每一个汉字都是一首诗。象形、会意、指事、形声都是极富创意的造字方法。按照汉字规律识字，极富情趣，又能收到事半功倍的效果。（二）倡导自主、合作、探究的学习方式1、“自主、合作、探究”的学习方式最能体现“学生主体”和满足学生的个体差异，让每一个学

7、生在自主、合作、探究中得到充分发展。2、“自主、合作、探究”的学习方式最能激发学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，是科学、高效，让课堂充满创造，充满生命力的学4方式。3、“自主、合作、探究”的学方式最能体现民主平等的师生关系，最能进行民主平等和谐的师生对话，最好地体现了学生主体和教师是组织者、引导者、参与者的角色定位。作为新吋代的教师，我们应积极投入到新课程改革中去，主动学习新的课程标准，把握新课程的要