浅谈对小学语文新课程标准的认识

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1、浅谈对小学语文新课程标准的认识《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基木特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。语文课程应致力于学牛语文

2、素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。一、语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养学生应具备的基本语文索养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度來设计展开。这里体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。语文索养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想

3、道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而口也表现为有较强的综合运用能力一一在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合索养是适应生活需要的、整合的、具冇良好发展前景的语文素养。（二）正确把握语文教育的特点关于语文教育的特点，需要注意以下四个方面：1、语文课程具有丰富的人文内涵。将语文课程和口然科学类的课程进行比较，可以看到，语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。I大I此，语文教育特别需要提出师生之牛平等对话，也特别需要尊重学牛独特的情感、体验

4、和有独特创新的理解。2、语文教育具有很强的实践性语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。3、语文学习重在感性把握语文是母语教育课程，学生学习母语，因为冇早已具备的语言心理机制为基础，具有对木国木民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。4、汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响汉字是平面型方块文字，是形咅义的综合体；汉字的形咅义Z间木來都存在一定

5、的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。长期以來，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具冇不可忽视的影响。因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。(三)积极侣导口主、合作、探究的学习方式“口主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行Z有效的方式。这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作屮学习、丰富语言的积累，培养

6、学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。要帮助学生形成新的学习方式，特别要注意以下儿点：研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体羌异和学习需求；激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；培养学生的合作意识和团队精神；鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新。(四)努力建设开放而有省略的语文课程语文课程植根于现实，面向世界、面向未來。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学牛在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合屮开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需耍的语文实践能力。

7、语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。二、对语文新课标理念的认识(-)教师观与学生观的重新认识(1)教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程屮教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。在整个教学活动屮。教师扮

8、演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。(2)学生是主动发展小的人。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。发展中的人是幼稚的，容易犯错的，教师应当最大限度地接纳、宽容；发展中的人，蕴含着巨大的潜能。发展中的人，需