如何培养学生学习数学的主动性

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1、如何培养学生学习数学的主动性孙中发河北省廊坊市第十二中学065003在初中数学新课程标准中提出了“以学生的终身发展为木”的教学理念,也就是要培养学生学习的主动性。布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”可见让学生学会自觉主动地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面就数学教学中如何培养和发展学牛.学习的主动性谈几点粗浅的想法：一、保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力在教学中要以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。学生应是教学活动的中心，教师

2、、教材、一切教学手段都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快、有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生在学习中要有动力。数学课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，比如，抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。如：在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出了学生想好的那个数是几。在学生百思不得其解时，教师

3、指出奥妙所在，引入课题,十分生动有趣。二、加强学法指导，培养学生学习的主动性“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。在数学教学中教师要努力做到以下四点：1.教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学习“圆周角”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：①圆周角是怎样定义的？对比

4、圆心角的定义，两者有何不冋？②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行？③圆周角定理有哪些推论？这些推论如何证明？2.让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念、难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心地引导，帮助他们逐步正确地表述。3.带动学生“做一做”。要让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。4.引导学生“想一想”。学生要养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。教师可适吋地组织诱导学生展开

5、想象：题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?……三、发展学习能力，让学生学有创见在数学教学中，我们不但要让学生学会学更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，冋吋采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。例如：一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根如果相等，那么b2=4ac;如果方程的两根之比为1:2,那么2b2=9a

6、c。引导学生先发现并提出如下问题：如果方程的两根之比为m:n,那么mnb2=(m+n)2ac，然后证明这一结论。这种教法，显然比直接出示题目再演绎证明更具创新思维。其次，要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异，大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。四、注重因人施教，让学生有个性教学本身就包括教师的教和学生的学，学生的个性差异也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如：在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教。对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法，根据他们反应快、愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他

7、们操作、演示；让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生的气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性,使他们的长处得到充分的发挥。总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而非知识的传授者”的观点，应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之