浅谈如何培养学生学习数学的主动性

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1、中学生学习数学的主动性的探讨教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体，教学的目的是通过学生的学习实践得以实现，效果的优劣是学习积极性和主动性的直接体现。要想使教学卓有成效，就必须最大限度地调动学生的学习积极性，发挥其最大限度的主观能动性，怎样才能达到这一目的，历来是教育学研究的重要课题。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。那么如何提高学生学习的主动性呢?通过木人多年的教学探索在这里提儿点看法与大家共勉:一、使学生对学习有一个正确的认识，

2、唤起学生的主动学习意识。使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和I口知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。使学生认识到口己是学习过程中的主人。使学生明白只有口己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则,仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼,就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空

3、空无所收获！教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。二、提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动学习的热情。提高学习数学的主动性就要努力培养学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。要激发学生学习数学的兴趣又要做到以下几占・八、、•1、热爱自己的学科，做到潜移默化，培养学习兴趣。数学教师的情感是培养学生数学兴

4、趣的首要条件。要通过自己对数学学科的热爱和对业务的精益求精,潜移默化地影响学生。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“热爱自己学科的老师，他的学生也充满着热爱知识、科学的感情。"教师只有热爱自己的学科，热情关心学生,才能产生吸引力，才能潜移默化地影响学生，促进学生努力学习，激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣。2、建立融洽的师生关系。学生可能会因为喜欢上-位教师的课，而爱好这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦上一位教师的课，而影响他对…门课程的学习。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程，创设轻松愉快的课堂教学气氛，除了钻研教材，研究教法，提高教学水平，更要关心学生，做学生的知心朋友

5、。使学生有想法，愿意说给老师听；上课有听不懂或理解不深的地方，敢于提问；有不同想法，学生也能积极地提出。教师不能用压制的办法来管理学生，否则会造成师生之间隔阂。教师讲课再详细，学生就是不配合，形成教师说是对的就是对的,教师说是错的就是错的。这样，课堂教学效率怎么能提高呢？在课堂上，师生之间不仅仅是知识的交流，也是感情的交流。3、给学生创设主动参与和表现的机会，使学生能经常感受到成功的快乐。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住，成功的乐趣是…种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十

6、次说教不如给学生…次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。要提高学生参与课堂教学过程的参与率，减少课堂教学屮的“只管听”。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，自己也会认为自己是…个“坏学生”，怎么会有上进心,怎么会对学习产生兴趣呢？同样，-位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自已，他的思维一定很活跃，有很强的自信心，很高的学习效率。老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满

7、意时，还可以给学生一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。教师要让每一位同学都有积极参与课堂教学，表现自我的机会，体会获得成功的快乐，树立学习的信心。4、创设竞争的氛围，培养学习兴趣。争强好胜是青少年的天性。教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也证明，在教学中创设竞争的氛