浅谈初中生地理学习兴趣的培养

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1、浅谈初中生地理学习兴趣的培养王增全河北省宁晋县耿庄桥中学055550“兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它，所以任何一门功课的学习，学生的兴趣是很重要的，学生有了兴趣才会有动力，才会积极地参与到这门功课的学习。在地理教学中也不例外，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一个激发学生学习地理的积极性、提高地理教学质量的重要手段。我在地理教学中做了以下几个方面的尝试：一、精心设计引言，诱发兴趣引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，却

2、直接关系到学生对新课学习的兴趣，处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和H界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10曰9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4只9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧。”老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9H11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取了8000美元

3、。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。二、设置悬念教学，激发兴趣浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题、在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑诱思，培养思维能力，调动学生的学d兴趣。比如，我在讲地球偏向力的吋候提出：黄河两岸是否对称？如不对称，哪一岸陡、哪一岸缓？讲风蚀作用吋提出：为什么开封北城墙的砖上会有许多洞穴？在讲生物对环境的适应吋提出：骆驼刺为什么根系特别发达，而其地上

4、部分又特别矮小？在讲授“大陆漂移说”吋可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生顿吋迫不及待地想知道答案。“欲知后事如何”，就必须认真听课、积极思考，从而激发了学生十分强烈的学习兴趣。三、运用趣味性教学，感召兴趣中学地理是一门富有趣味的学科，它包罗万象，知识面广，课上得生动有趣，能使学生精神振奋，从而感召学生的学习兴趣。如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区吋，引用了歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中

5、把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中。又如，用毛泽东的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”的两句诗以及李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写庐山挺拔险峻、峡谷瀑布的秀丽风景，用李A的“两岸猿声啼不住，轻舟己过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深、坡陡流急的水系特征等等，都能把学生带到诗的意境之中，使学生有身临其境之感。四、巧用成语教学，助长兴趣教师在课堂教学中，恰当地使用成语，会顿吋课堂生辉，助长学生的学习兴趣。如我讲到南极洲冰雪覆盖的大陆吋，引用了“冰冻三尺，非一H之寒”，来说明南极洲厚厚冰层的形成原因；在学东亚吋，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是“山水相

6、连”、“唇齿相依”；北欧与我国青藏高原地区湖泊众多，可形容是“星罗棋布”。用“滴水穿石”来说明流水的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石”、“天&地暗”来比喻。在学习地下水、潜水吋，可提出“井水不犯河水”的成语在科学上是否可能。对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵”的做法是否可行。在学习农业生产吋，对于集约经营可用“精耕细作”来说明，对于粗放经营可用“广种薄收”来表达。南极洲有丰富的淡水资源——冰川，但冰川的利用对人们来说是“远水解不了近渴”。在学习我国有色金属矿产资源分布时，可说明我国几个“名不副实”的矿产地，即甘肃金昌产镍、甘肃白银产铜、青海锡铁山产铅锌、贵州铜

7、仁产汞、湖南锡矿山产锑。这样描述，使学生产生了兴趣，印象深刻。五、利用漫画教学，启迪兴趣漫画教学，生动形象，寓意深刻，余味无穷，易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。如在讲完人类与环境后，我选了1989年世界环境日主题宣传漫画，画面上的地球被拟人化，“头”上大汗如雨，“脸”上露出惊慌、痛苦和挣扎的表情，工厂及汽车排出的废气包围了地球，还冇一片己被砍伐破坏的森林。图下解说词：“啊！地球出汗了。”让学生看完这幅漫画后，要求学生思