浅谈初中生地理兴趣的培养

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1、浅谈初中生地理兴趣的培养浅谈初中生地理兴趣的培养伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。全日制义务教育《地理课程标准》课程目标屮明确指出，通过初屮地理学习，使学生“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，……。”为落实这一目标，在地理教学中，我们应该利用各种措施激发学生学习地理的热情，提高学生学习地理的兴趣，充分调动学生学习地理的主动性和积极性，同时，这也是学生学

2、好地理的关键。一、和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础教学过程是师生之间的一种双向交流的过程。古人云：“亲其师则信其道”。也就是说，要让学生喜欢学习老师所教的课，首先要讣学生喜欢老师这个人。在地理课堂教学中，努力创造自市、宽松、和谐的师生关系，缩小师生距离，才能使学生愉快的学习，产生学习兴趣。和谐师生关系的建立，是一个长期的潜移默化的过程。除了在课堂上，老师态度和蔼、亲切外，还耍求老师在生活细节上关心和关注学生。比如，在寒潮来袭前，叮嘱学生“多穿衣服，预防感冒”；在放学时，说一句“路上小心”;在学生生病时送上亲切的问候；在节日时，送上真

3、诚的祝福。这一切，都会在初中学生的感情上引起共鸣，让学生感觉到老师是他们的朋友，也会因此而对老师所讲授的知识更感兴趣。二、设计巧妙的课堂导入，激发学生的探索兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。学生对一节课是否投入,是否感兴趣，课堂导入起着很大的作用。良好的导入，可以使学生在最短的时间投入到课堂教学的最佳状态中去。课堂导入的方法很多,有复习导入法、设置疑问导入法、诗词影像导入法、故事导入法等,要根据不同的课堂内容进行精心的设计，才能起到好的效果。如在讲授《澳大利亚》吋，我制作了一段视频资料：澳大利亚美丽的风光、珍惜古老的野生动物，然后配

4、上深情地解说，一下子把学生带入美轮美奂的自然风景和神秘的童话世界。老师话锋一转设置疑问：为什么只有澳大利亚才有这些古老的珍稀动物呢？问题一出，学生马上开始了热烈的讨论与猜想，注意力也立刻集中到问题上來，学习积极性调动起來，课堂气氛活跃起來。这吋候，我引导学生进入正题，首先了解澳大利亚的地理位置。让一节课在学生高涨的情绪中展开。三、设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣初中《地理课程标准》把“改变学生的学习方式、促进学生探究"作为地理教学的基本理念2—。为落实这一目标，各种版本的新教材都加大了活动的内容，“活动”已成为初中地理教学的重要组成

5、部分，其功能已经从复习巩固课堂知识、补充与延伸课内教学、承担新知识学习，转向促使学生广泛参与的活动教学，从而改变学生的学习方式，使其成为真正的学习主人。只有学生成为了学习的主人，才能够对学习产生兴趣。因此设计有效的教学活动,引导学生在活动中学习新知识，在活动中得到体验和发展，把知识学习的过程变成探究性学习的过程、创新的过程，显得尤为重要。地理学科活动题材广泛，活动方法多样，可以根据初中学生的年龄和心理特征，根据不同的课堂内容设计不同的活动。初中地理课堂中的教学活动可以有以下儿种：游戏竞赛、角色扮演、辩论讨论、模型制作、社会调查、主题宣传等

6、。四、利用多种手段辅助教学，提高学生学习地理的兴趣1.板图地图是地理的第二语言，在教学中，教师如果充分的运用板图板画讲绘，同步进行地理教学，使地理知识的出现，伴随板图反映出來，语言与图像紧密结合，就能体现出地理知识与图像不可分割的特征,同吋均称、规范的点和线，鲜明、和谐、自然的粉笔色彩，生动、美观的图像，出自教帅的现场作图，更能激发学生的敬佩Z情从而兴趣高涨，注意力集中。1.板书苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”板书是教学中所应用的一•种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。富有艺术性的

7、板书，不仅能够使学生对课堂教学的主要内容产生强化作用,还给学生以美的享受。比如在《西北地区》•课的教学中，我设计的板书如图，既把课堂所学的主要知识展示出來，乂体现了地理事物之间的联系，学生不但易于接受，长期坚持下来，学生还会学着老师的样了把课堂的总结写的非常条理。2.多媒体多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段•对于传统教学屮，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有

8、利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。五、采用多样的记忆方法，巩I古I学生学习地理的兴趣初中学生的理解力还不是很强，面对地理知识涉及面广，内容庞杂，记忆起來感