农村英语词汇教学初探

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1、农村英语词汇教学初探李新莲广丙桂林市临桂四塘联中541000众所周知，要学好英语，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是英语教学的一项重要内容，对于提高学生的英语能力起着至关重要的用。木人对目前农村初中英语词汇教学中存在的一些问题、词汇教学方法和指导学生记忆单词的具体方法上做了一些探讨和实践。一、初中英语词汇教学存在的问题词汇教学是英语教学中最为头痛的一个难题。特别是在农村，由于经济不发达，教学设备、语言环境等硬件设施不够完备，再之英语词汇

2、教学单调乏味，激不起学牛.学习英语的兴趣和积极性。部分教师在词汇教学中，往往不能结合词汇出现的语境进行教学，而是按照词汇表集中教学，或把单词抄在黑板上，一遍又一遍地读。这就容易造成学生的理解和记忆负担过重。也不利于发展学生的语言运用能力。多数学生在记忆单词时只采取零星的、孤立的死记硬背，这种被动记忆很难让单词在大脑中留下深刻的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在记忆中模糊、淡化、甚至消失。这种事倍功半的记忆方法，还会挫伤学生学习词汇的积极性，导致英语词汇教学面临重大挑战。因此，如何有效地教单词，是每位老师必须

3、研究的重要课题。二、英语词汇教学方法探讨1.注意课堂教学的细节，激发学生的学习兴趣作为一名英语教师，应了解影响学生学习词汇的各种心理因素，培养学习兴趣，最大限度地提高学生学习词汇的积极性。教师要善于表现掌握大量的词汇所带来的阅读能力和听说能力，同时展示词汇缺乏所形成的反差，从而激发学生向往熟练地掌握词汇，驾驭语言，激发起其对词汇学习的兴趣。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东丙，他们才会积极地歼动脑筋认真思考，并以最简捷、最奋效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没奋兴趣就没有求知欲。而求知欲的产

4、生需要新奇的刺激，初一新生对新阶段的英语学大都充满了向往，但对于全英文的授课方式又不适应，于是我先让学生适应简单的课堂用语，学生能够听懂简单的课堂用语后，再加长句子的长度，让学生在课堂环境中清晰地感受到自己的词汇在增加，反应速度也在加快，给了他们较为直接初步的成就感，使学生建立学习英语的兴趣和求知欲。其次，教师要帮助学生充分认识自己学习语言、词汇的潜能，如果学生对自己的记忆能力是肯定的，那他就会把自己归为善于记忆的一类人，有了教师的适时、适当的点滴鼓励，就能激发学生的学习兴趣与潜在力量，提高学生学习词汇的信心。

5、1.注重语音教学，音、形、义相结合正如我们汉语学习先从声母、韵母入门学＞J一样，音标便是英语读音的基础。初一入学的新生，应重新进行音标的系统学AI。有了良好的读音基础，即使学生遇到不认识的单词，也能根据发咅规则读出来。这就不可能出现初三学生学完一个单元连单词都不能正确发音的现象；也不会出现在“student”后面标注“丝丢登特”的笑话。在词汇教学中，把音、形、义结合起来，使学生能把听到一定的咅与可能对应的形联系起来，又能把一定的形与可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类词的音、形模式联系音和

6、义联系。如：cake、face、gate、date、bake、hate、lake、make；beach、peach、teach、reach。2.利用实物、图片、体态语言、多媒体课件实物、图片、体态语言、多媒体课件能引起学生的注意和兴趣，可以使教学变得轻松，生动，从而达到良好的教学效果。例如，教学水果词汇吋，可以带一些水果到教室或发动学生带一些水果。教学介词in、on、under、beside、infrontof、behind的吋可以把一个纸盒放在讲桌上，然后把一个乒兵球放在纸盒不同的位置。这就充分调动学生多种器

7、官参与到学词汇的过程中，学生学习词汇的速度快，记忆深。