如何引导学生写材料性话题作文

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1、如何引导学生写材料性话题作文话题作文写作指导之浅见贵州省晴隆县中营学校胡顺江职务：教研组长职称：中学语文二级教师年龄：33岁邮编：561401：15329492073材料性话题作文的范围较宽，不禁锢学生的思维与联想。近几年来，全国各地的中考作文，基本偏向材料性话题作文，面对这席卷之势，材料性话题作文的指导值得探索。一.夯实基础，重视积累“九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下”。语言的表达，字词的应用，句子的组合是文章的外表美。没有平常的积累，胸无笔墨，便提笔忘字，或许语言表达乏味，或许内容空洞，就没有写作

2、思路，更谈不上创作，正如没有“经济基础”，哪有“上层建筑”。在课堂教学中，要重视字词的积累。在一篇课文里，总会出现一定数量的生字生词，先联系上下文理解词语的大体意思，再作具体解释，然后让学生实记。通过造句、写诗或写一段话的形式把本篇课文的生词应用起来，达到熟能生巧。积累多了，写作时便会根据不同的语言环境而随手拈来。在课堂教学中，要重视句子的表达及理解，当然“尽信书则不如无书”,但在一篇课文中，难免也有三五个句子精妙，要引领学生去赏析句子妙在何处，要在某种环境或场合才能用某种句子。赏析多了，积累多了，学生就会

3、模仿或引用，以增强写作的表达效果。在课堂教学中，分析课文时要注重文章的结构，写作意图，写作思路及艺术特色，使学生能把一篇文章分散，又能组合。常此以往，学生思维空间得到发展，为写作时材料的组合打下基础。二.阅读材料，引出话题材料是引出话题的触媒，是启发学生打开思路的一个例子，它是对话题具体化的例证与形象化的说明。因此，要写好材料性话题作文，应该从材料的观察、阅读入手。材料包括论说型、情景型和图表型。论说型材料一般是名言警句，哲理语段或议论文段。这种类型的材料观点比较鲜明，容易把握，只注意学生确定的主题与材料的

4、立意保持一致，学生选择的材料与主题保持一致即可。情景型材料有两种情况：一是挑选一个生活场景，提供扩写或续写的素材。二是刻画一个生活细节，发表自己的看法或改写。对于这种类型的文章的写作，必须根据原材料展开，不然就会成了天马行空，离题万里；还必须依据生活实际，抛弃不切合实际的幻想和想象，只有真实的才是感人的。图表型也即漫画或表格，这种形式的材料主要考学生的观察思考力、想象创造力和表达水平。析图时观察要细心，主要观察图中的情节发展，事物的变化，人物的对比，背景的映衬，“修辞”的应用等。阅读以上这三种类型的材料时，

5、要识大体，顾大局，注重材料的立意，仔细推敲，了解材料的具体含义，由材料提供的信息去了解材料的主题，从而引出话题。三.联想丰富，拟定标题话题引出后，就要进行发散性联想，精心选材，尽力选择发挥自己的个性，最能吸引人，最有说服力的材料，不能选取不熟悉的材料来写作。材料选好后，可以初步确定文章的内容和中心，根据文章的内容和中心来拟题更为具体，更符合现实。标题就是文章的“眼睛”，俗话说：“题好一半文”，要力争使文章的题目准确、提炼、含蓄、新奇，能使读者“一见钟情”。做到“大题化小，小中见大”。比如以“诚信”为话题，标

6、题《诚信是金》、《一诺千金》巧妙的应用了修辞，把“诚信”在人们心中的地位表现得淋漓尽致。又如标题《生命“诚”可贵》用谐音、双关的手法使得标题意味深长。标题的拟定，也可以妙改名句熟语。如以“改变”为话题的标题《江山易改，本性可移》，此标题在立意上选得声势夺人，别具一格，引起读者的注意。四.把握文体，流畅创作行文之前，要根据文章的内容、选取的材料来确定文章的体裁。虽然在材料性话题作文中经常提到“除诗歌外，文体不限”，这里的“文体不限”是允许学生自由发挥，让学生有选择和驾驭文体的自由，不等于不要文体。当选定了一种

7、文体时，就要按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。如写成记叙文，就必须有“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”六要素；写成议论文就必须有“论点、论据、论证”三要素。不管所给的话题是多么的宽泛，都要善于缩小“包围圈”，选择一个小小的切入口，如一件小事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等，集中笔力加以突破，把选择的话题角度写细写深写透。由于目前的写作形式趋向材料性话题作文，为了突破这一关口，本人采用以上方法对学生进行指引，仅供参考。