如何引导学生写1.docx

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1、如何引学生写秋游的作文秋游是学生喜的野外活。每年秋天，多学校老都会学生到郊外、到山川、到田野、到公园去秋游；有多家会着子女去秋游。秋游一般包括两内容：一种是到郊外、到公园去游山玩水、欣秋天大自然的美景物；另一种是在秋游中开展学生喜、活、有趣的活。才能秋游得有意、有趣味。秋天是丰收的季，又是美的季。在金秋，我看到了秋天景物的色彩，听到秋天的美妙听的声音，到了稻谷、花、果的芳香，分享了秋天我来的和喜悦。那么，如何引学生写秋游的作文呢？一、教学生游山玩水，欣秋天大自然的美景。1.仔察，描出秋天的特色。秋天与春、夏、冬三个季不

2、同，要抓住“秋高气爽，天气凉，燕子往南，叶黄了，落下，田野一片金黄，橘子黄橙橙挂枝⋯⋯”些秋天特有的景物特点。但在写之前，一定要用你的慧眼真仔地察。只有“下花”，致察，写起来才能得心手。2.重点突出，描秋天的“形声色味”。写秋天的景物要避免主次不分，都写的毛病，要重点抓住景物的形状、大小、色、声音、香味等的特点写生、具体。（1）描写形状。“形状”是指描秋天的花草木、果的形状，大小，模。例如“秋天到了，成熟的橘子就像一个个灯挂在上，好像向人炫耀它的采。它的形状是扁的，剥开橘子的皮，就可以看十几片的橘瓤，像兄弟一在一起，橘

3、瓤像小船，像月牙，像刀。”段巧用比，生、逼真地描写了橘子的形状、大小。（2）描写色。“色”是指描写花草木，各种水果的色。例如“你瞧，那一棵棵柿的叶子，有的似火，有的黄如金，而有的却依然的。”又如“秋菊的色有金黄的、紫的、淡黄的、雪白的⋯⋯”两句分写柿的叶子和秋菊的多种色。（3）描写声音。“声音”就是响声，摹声可以描写秋和叶落的响声，果掉在地上的碰撞声，民丰收的笑声，小的叫声，河水的流淌声⋯⋯例如“秋吹来，‘沙沙沙’，叶在行‘沙沙沙’、‘啦啦’的‘大合唱’呢！小在枝上‘’地叫，布谷在‘布谷、布谷’地叫，小蜜蜂在花中‘’地

4、采蜜忙⋯⋯”段写叶的响声；写小和布谷的叫声；写了蜜蜂的摹声。（4）描写香味。“香味”就是到花草木的香味、气味，品到水果的“香、甜、酸”的滋味，到食品、蔬菜的“酸、甜、苦、辣”的味道。例如“未成熟的橘子酸酸的，成熟的橘子有甜的，有甜里酸的”；又如“葡萄有酸的、有甜的，有酸里甜的。”第一句写了未成熟和成熟的橘子的味道；第二句写了葡萄的三种味道。13.按照一定的序，描写秋游的程。写秋游的程，要有一定序，否条理不清，次不分明，无次，乱无章。写秋游的序一般有下面三种：（1）按照序。可分早晨、中午、晩上；或者早晨、太阳来、太阳已升

5、到半空中、快到晌午⋯⋯的序写。（2）按照秋游的先后序。一般按照“首先——接着———然后——接着——最后”的序写。例如，一位同学写《快的秋游》，就是写到仙楼山秋游，是按照游先后序写的。“首先来到方志敏广”、“接着看十念碑”、“然后沿着台游仙楼山”、“接着来到人民英雄念碑”、“最后开展有趣的活”。写秋游的程，条理清楚，次分明。（3）按照方位序。一般写秋游中，看名古迹、宇、房屋等可以按照“左、右、前、后”，或者“上、中、下”，或者“前面、中、后面”的方位序写。例如，一位同学写《秋游五》，是按照“前面是一大空坪”、“中是一座五

6、大殿”、“大殿后面是一片郁郁葱葱的竹林”。按照方位序写，人清楚明白，一目了然。4.巧用修辞手法，把景物描写生、形象。要把秋天的景物写得生、形象，要采用比、人、排比等的修辞手法，把景物写得栩栩如生。（1）巧用比。例如，《快的秋游》中，“一路上，看到金黄的稻谷，稻谷沉甸甸的，像一片金色的海洋。”里巧用“像一片金色的海洋”的比，把秋天金黄色的稻谷写得淋漓尽致。（2）巧用排比。例如，《快的秋游》中，“我来到越王台开展有趣的活。有的歌唱跳舞，有的捉迷藏，有的猜，有的跳牛皮筋⋯⋯”里巧用四个“有的⋯⋯”的排比把各种各活写来，体活的

7、多、有趣。（3）巧用人。例如，《秋游五》中，“秋一吹，火色的叶便“沙沙沙”地响，来去，像一只只蝴蝶翩翩起舞，舞姿多么美。它慢慢地打着卷儿投入了大地的抱。”里巧“翩翩起舞”、“舞姿多么美”和“慢慢地打着卷儿投入了大地的抱”的人手法，把叶像蝴蝶的舞写得活灵活。5.写秋景与想，想象相合，突文章的感染力。想是从此一事物想到彼一事物，文章更有服力和感染力。例如，看到古代建筑精美，想到班先精湛的建筑，或想到古代建筑的高超建筑。如《万里城》一文，文章生描写了城是我国古代最大的建筑物。作者除了写城的壮、美迷人，写了“孟姜女哭城”的民故

8、事。文章巧妙地想：“然只是，却明了正是千百万古代人民，用自己的双手，用自已的生命修筑了万里城。”2想合情合理，起了突出中心，深化主的作用。想象是生命的源泉，有想象才有造力。想象是指引前的道路，是指路明灯。例如，《快的秋游》中，“高大的念碑上嵌着‘人民英雄永垂不朽’八个金光的大字，旁有多翠的青松，象征着革命烈士像青松一万古青。他我后