首届全国高校微课教学比赛教学设计

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1、首届全国高校微课教学比赛教学设计所属学科马克思主义理论专业中国近现代基本问题研究课程中国近现代史纲要适用对象大一学生二0一三年六月授课内容辛亥革命爆发的历史条件一、课程标准分析辛亥革命爆发的历史必然性，批驳当前一些人否定辛亥革命的论调。二、教材解析本部分内容共三个问题即“民族危机加深，社会矛盾激化”、“清末‘新政’及其破产”、“资产阶级革命派的阶级基础和骨干力量”。在讲解该问题时,可以在补充一些影像、图片等资料基础上进行整合。通过深入学习，弄清史实，揭露辛亥革命爆发的历史必然性。三、教学目标1、知识与能力通过对相关史实、图片、影像等资料进行分析，使学生了解辛亥革命爆发的历史背景，认识进

2、行资产阶级民主革命的必要性、正义性及进步性。2、过程与方法通过多媒体演示、视频放映、探究问题等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考分析问题的能力。3、情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生充分认识到辛亥革命是历史的必然选择，并从这一角度认识到当前“告别革命”论的错误之处，激发学生充分思考当前历史虚无主义思潮的危害，增强民族责任感，历史使命感。四、学情分析教学对象是大学一年级的学生，具有较强的理解能力和分析问题的能力，反应灵活，对探究新问题具有积极性。五、重点难点重点：辛亥革命爆发的历史条件。难点：如何认识当前的“告别革命”论。六、教学策略1、教学方法：讲授法；多媒体演示法；讨论法

3、；案例教学法。2、教学手段：多媒体技术和传统的教学手段相结合，充分发挥多媒体的特长，提高教学效率，改善教学效果，实现教学目标。七、教学学时20分钟八、参考资料1、教材：本书编写组：《中国近现代史纲要》，高等教育出版社2010年版。2、参考书目：金冲及、胡绳武著：《辛亥革命史稿》，上海人民出版社1991年版。3、相关网站：http://www.xinhai.org/辛亥网。4、相关视频：电影《辛亥革命》等。九、教学过程新课导入：多媒体展示“秋风秋雨愁煞人”诗句，提问学生是否知道谁曾将这句诗作为绝命词，待学生回答是秋瑾后，简单介绍秋瑾的革命事迹及就义时的情形。播放秋瑾就义的视频短片，指出在

4、20世纪初年，像秋瑾一样视死如归、甘死如饴的人还有很多。他们为什么要舍去自己宝贵的生命投身革命呢？下面我们就来学习辛亥革命爆发的历史背景。讲授新课：辛亥革命爆发的历史条件列宁曾将革命成熟的条件概括为：“要使革命到来，单是‘下层不愿’照旧生活下去通常是不够的，还需‘上层不能’照旧生活下去。”下面就来看看20世纪初年的中国是否具备了列宁所说的这两个条件。4分钟1分钟（一）民族危机加深，社会矛盾激化1、民族危机加深。通过展示系列图片，指出20世纪初年列强瓜分中国的危险局面。强调这一时期列强：（1）政治上，以华治华，将清政府变为“洋人的朝廷”；（2）经济上，多方扩展在华经济势力。辛亥革命前，外

5、国资本已垄断了中国生铁生产的100％、内外河航运的84·4％和铁路的93·1％以及煤矿的76·3％。(3)军事上，列强加强了对华侵略，如英国入侵西藏、日俄争夺东北等。2、社会矛盾进一步激化。由于巨额赔款和外国经济侵略的加深，人民的负担日益加重，社会矛盾尖锐。每年2000万两白银的庚子赔款中,户部下令按省份分摊，多者如江苏是250万两、四川是220万两，少者如贵州也要分摊20万两，累计1800万两。1901年底，各省将军、督抚共18人联名上书清廷，请求减少摊额，书中说：“各省分派赔款为数甚巨……种种筹款之法，历年皆经办过，久已竭泽而渔；若再痛加搜刮，民力既不能堪，赔款仍必贻误”。辛亥革命

6、前，外债、赔款及一切捐税压得劳动人民无法生活下去。据统计，1910年共发生各种斗争290次，其中49次抢米事件。规模最大的是长沙抢米风潮。３月底，长沙零售米价已由原来的每升30文，涨到每升70文，到４月中旬更涨到80文。4月11日，担水工黄贵荪的妻子拿80文钱到一米店买一升米，文钱中有几枚已不流通的制钱，米店老板拒绝不收。黄妻离开米店，四处乞讨，傍晚凑足80文钱，来到米店，米价已涨到85文。黄妻被逼无奈，投水白龙潭。黄贵荪闻讯，又带两个孩子投水自尽。事件迅速传遍全城，群情激愤，形成抢米风潮。据统计，从1902～1911年间，各地民变多达1300余起。包括抗捐、抗税、抗租、罢工等各个阶级

7、阶层广泛参与的反抗运动。这些情况表明：人民群众已经不能照旧生活下去了。（二）政府腐败无能，统治无法继续7分钟6分钟1、政府威望扫地，百姓离心力加剧。从1840年至1900年60年间，清政府因为社会制度的腐败和经济技术的落后，在所有反抗外来侵略的斗争中都归于失败，不是割地，就是赔款，并最终沦为“洋人的朝廷”。清政府已基本丧失其权威，人们的离心力加剧。2、统治阶级内部出现裂缝。1905年，清政府派五大臣出洋考察宪政。1906年慈禧太后下诏“预备仿行