首届全国高校微课教学比赛教学方案

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1、首届全国高校微课教学比赛教学方案l组别：普通本科院校组l类别：文史类l学科：政治学l课程名称：马克思主义基本原理概论l本课内容：马克思关于共产主义的理论l授课对象：全校大学一年级本科生l授课时间：20分钟l授课人：国际关系学院唐纪宇l联系电话：13810095177lEMAIL:tang96216@163.com9教学课题第三讲马克思关于共产主义的理论选用教材《马克思主义基本原理概论》（2010年修订版），高等教育出版社，2010年6月，ISBN:978-7-04-029983-0参考书目马克思著，《1844年经济学哲学手稿》，中央编译局编译，人民出版社，2008年5月，ISBN:978-7-

2、01-003019-7马克思、恩格斯著，《共产党宣言》，中央编译局编译，人民出版社，2004年3月，ISBN:978-7-01-000672-7《马克思恩格斯选集》（第一卷），中央编译局编译，人民出版社，2012年9月，ISBN:978-7-01-010686-1《马克思恩格斯全集》，（第四十六卷上下），中央编译局编译，人民出版社，1995年6月，ISBN:978-7-01-001866-9班级:日期:课程类型本科生公共必修课教学目标1．知识目标：认识和了解马克思有关共产主义思想的核心内容。2．技能目标：通过对《1844年手稿》和《经济学手稿》（1857-1858）中相关内容的讲授，让学生们获

3、得一个初步的阅读马克思主义经典文献的能力。3．方法目标：在学习了阅读马克思主义经典文献的基本能力之后，如何进一步整理和分析其中的重要概念和思想的能力。4．价值观目标：让学生们真实且充分地了解马克思本人对于理想社会的理解，以期让学生们获得正确的价值观。教学内容通过对于马克思在不同历史时期对共产主义的阐释的分析，让同学们了解或者说理解马克思在表达共产主义思想的复杂性和变化性，并进一步对马克思的共产主义思想有一个全面的把握。教学重点与难点1．带领学生们阅读马克思主义的经典文献。2．让学生们理解，马克思有关共产主义的思想并非空想，而是与其他一些重要的思想，比如马克思关于商品价值的分析，马克思对于分工的

4、批评，马克思有关异化的思想，等等都有非常密切的关联。教学方法1．问题教学法；2．引导教学法；3．互动教学法；4．案例教学法。教具计算机、投影仪、幻灯片教学过程时间分配教学内容教学方法学生活动一、复习回顾上节内容的回顾（30秒钟）第一讲马克思主义基本原理绪论；第二讲马克思的生平；第三讲马克思关于共产主义的理论结尾处提出问题,引发学生的兴趣和思考。二、新课教学新课导入（1分钟）9引论不受欢迎的“共产主义”【要点】共产主义并不是一开始就不受欢迎，就好像民主并非一开始就收到欢迎一样。【图表】正式内容（16分30秒钟）正论共产主义的核心关切人之为人的生活（1分30秒钟）今天，当大多数人把共产主义当作一种

5、遥不可及的空想的时候，我们不禁要问：在共产主义的理论中马克思到底关注了什么？关注的不是物，不是别的，而是人！关注人的什么？关注人如何优雅地活着！像人一样活着，而不能活成一堆肉。这样的一种生存状态被马克思称为“人自由而全面的发展”。这里有两个关键的概念：自由！全面！自由（5分钟）今天我们把自由作为一个最高的价值来追求，在马克思那儿也是这样来追求的。那什么是自由？今天很多人所谓的自由就是选择上的自主，其实不是，自由就是由自，一切经由自身、源于内在而非外在，不受外界的拖累和影响。在马克思看来，对于自由最大的阻碍就是人对于“物的依赖”，这种依赖表现在两个方面：第一，身体层面的依赖。今天也是如此，随着经

6、济的发展人对于物的依赖达到了一种前所未有的程度。从哪可以看出来，从美国最近发动的几场战争，从美国在战争中使对手屈服的方式，我们能看出一些端倪。此处用图表的方式，让同学们有一个直观的印象。问题教学法——提出问题,激发学生的好奇心和求知欲。讲授9【案例分析】美国的战争方式我们说，为什么在今天美国打一场仗如此容易？由于我们的生活已经进入了所谓“现代社会”，现代化的生活。——我看到一个朋友写的文章里面说，美国战争的目标只是说：我要你的生活回到一百年前。很容易，把你的电厂炸掉，把你的自来水系统炸掉，把你的通讯系统炸掉。第二天你发现你冰箱里所有东西都是坏的，你发现你上不了网，你发现你没法使用电话这种通讯手

7、段，你发现你喝不到自来水……你的生活一下子就崩溃了，一下子就好像回到了一百年前。这样的生活对于我们今天这些脆弱的生命、脆弱的心灵来说，完全是无法接受的。所以只要达到这样一个目的，并不需要杀死你，你就可以投降了。这其实从反面向我们验证了一个东西，就是资本主义生活方式背后所带着的腐蚀性，消耗性的部分。第二，精神层面的依赖。案例教学法——列举最近发生的现实案例，让学生们对于问题有更直观的了解。通过实际案