首届全国高校微课教学比赛

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1、首届全国高校微课教学比赛辅助资料学科：经济类学科课程：微观经济学专题：均衡价格理论适用对象：经管类专业参赛作者：郑莎莎选送单位：西安财经学院行知学院目录9一、教学方案设计3（一）教学内容和教学目标3（二）教学环节设计3（三）教学流程图3二、课件（单独上传）4三、课堂习题和课后作业4（一）课堂练习题4（二）作业和思考题5四、总结5五、参考资料6附件：讲稿79一、教学方案设计（一）教学内容和教学目标教学内容重点/难点教学目标要求标题要点1、均衡价格的理论先驱马歇尔及其著作《经济学原理》—目标一：知道经济学家马歇尔及其著作《经济

2、学原理》。知道2、均衡理论的相关概念（1）均衡价格的定义（2）均衡数量的定义重点目标二：理解均衡价格和均衡数量两个重要概念。理解熟记3、均衡价格的形成及变动（1）结论：供求关系决定均衡价格（2）规律：均衡价格的变动重点难点目标三：理解供求关系决定均衡价格这一重要结论。目标四：会应用供求模型分析简单的经济现象。目标五：理解均衡价格理论中蕴藏的深刻意义。目标六：激发学习兴趣，培养自学能力。理解应用（二）教学环节设计环节环节一复习与回顾环节二进入主题环节三课堂小结环节四总结与改进目的巩固旧知识检验掌握程度感知并理解教学内容强调重

3、点并强化记忆反馈信息以期提高教学质量时控制在两分半以内约十二分钟控制在一分钟以内课后进行不限时间9间安排主要内容：1、供求曲线的形状及其涵义2、供求曲线的移动规律环节一提问内容：1、区分供求曲线。2、曲线移动的强化练习目的或目标：巩固强化基础知识（三）教学流程图主要内容：1、均衡价格的理论先驱2、均衡价格的相关概念3、均衡价格的形成和变动目的或目标：目标一第一步——正面讲解马歇尔和他的著作第二步——引例樱桃价格目的或目标：目标二、六第三步——小结（引例的结论一）均衡价格和均衡数量的概念环节二第四步——引导与讲解（引例的结论

4、二）供求关系自发调节形成均衡价格目的或目标：目标三第五步——思考自利是否具有社会价值？如何约束？目的或目标：目标五、六目的或目标：目标四、五、六第六步——练习应用供求模型分析房价并解释为什么存在争议小结并提出要求：1、记住马歇尔和他的著作2、熟记两个重要概念3、熟记一个重要结论目的或目标：巩固记忆善于总结，并养成总结习惯环节三主要内容课堂小结9二、课件（单独上传）三、课堂习题和课后作业（一）课堂练习题1、需求曲线、供给曲线的形状及其移动。【答案要点】妈妈来学校探望，是非价格因素引起需求增加，表现为曲线向右平移。2、使用供求

5、模型解释房价波动。【答案要点】（1）总原则：非价格因素导致曲线平移。（2）条件一：新增商品房供给使得供给曲线向右平移，均衡价格下降；条件二：新增住房需求使得需求曲线向右平移，均衡价格上升；条件三：投机需求使得需求曲线再次向右平移，均衡价格继续攀升。条件四：国五条细则出台之前，引爆二手房交易市场，很可能刺激新房价格上涨。（3）模型的局限性：根据模型分析出的结论往往存在争议，因为信息不对称。（二）作业和思考题1、思考题——自利是否具有社会价值？如何约束？【答案要点】（1）只要懂得妥协，自利就会为公共利益作出贡献。（2）事实上，

6、单靠市场调节是不可靠的，需要政府的立法保障，和社会的舆论监督，还有道德教育等共同作用。2、作业——填表。（答案略）9二、总结总体上看，本次课程内容编排在大纲要求的基础上适当调整，使得课堂教学气氛轻松诙谐，促进掌握概念、理解结论等基本教学目标的实现，并为培养学习认同感等更高层次的教学目标打下了良好的基础。首先，在内容和方法上：教学依据大纲要求编排教学内容，结合学生实际接受能力和思维习惯选择教学方法。授课内容充实，主题突出，条理清晰、逻辑性强；理论联系实际，举例恰当，深入浅出，讲解活泼，手法灵活。在内容上注重延展性；在方法上注

7、重启发性和良好学习习惯的养成。其次，在教学效果上：课堂教学的反应和课后作业的完成情况等信息都能够说明教学效果实现了基本层面教学目标，同时，对更高层次的目标的实现打下了良好的基础。本次教学，目标分为两个层次，一是基本层次的，例如：掌握概念、理解结论等，这一层次的要求是教学的底线，也是最基本的目标要求。二是较高层次的。例如：习惯养成、培养学习兴趣和学习认同感等。这一目标是向优秀课堂教学迈进的必要条件，需要较长时间的积累才能看到明显的变化，短期收益并不明显，但可以掌握时时效果。最后，通过这次教学，总结出了具有普遍意义的改进经验：

8、1、“意外地惊喜”可以显著提高教学质量。概念的延展、深入和跨学科的思考等往往能够制造出“意外地惊喜”。任何看似简单的问题，只要我们用心，肯思考，就能够出其不意，倍感新鲜。例如，供求关系决定均衡价格是一个非常简单而且很好理解的现象，但是，学生往往不会想到这一平常的现象，可以应用到更广泛的领域内。如果能够不