健康教育对社区糖尿病患者生活质量的影响探讨

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1、健康教育对社区糖尿病患者生活质量的影响探讨贾春景(湖北省黄石市阳新县城北社区卫生服务中心公共卫生科435000)【摘要】目的研宄分析健康教育对于社区糖尿病患者生活的质量影响情况。方法选择我社区从2010年4月到2013年4月确诊的240例糖尿病患者，按干预组和对照组各120例划分，对照组采用内科常规护理模式，干预组在对照组的基础上实施针对性、个体化、多方式的健康教育干预。6个月后，观察两组患者对糖尿病知识掌握程度，应用生活质量测评表(QOL)评价两组患者健康教育前后的生活质量。结果6个月后，干预组患者对糖尿病

2、知识掌握程度和生活质量均明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论对糖尿病患者实施健康教育可帮助其有效控制血糖，有利于早H康复。【关键词】糖尿病社区健康生活质量【中图分类号】R473.2【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2013)32-0235-01我国目前DM患者尤其是老年患者普遍缺乏疾病相关预防、控制、保健等知识，由此导致了各种急、慢性并发症的发生［1-2］。因此，对DM患者实施有效的健康教育，显得尤为重要。木文就我社区240例DM患者的健康教育情况进行

3、回顾分析，旨在探讨健康教育在糖尿病(DM)护理中应用方法及效果。现将护理体会总结报告如下。1资料与方法1.1一般资料木次研究选择的对象共240例，均符合1999年WHO的DM诊断标准［3］。排除DM及其并发症外的其他严重器质性疾病者。其中，男137例，女103例；年龄33-89岁，平均(56.2±11.4)岁。病程1-30年，平均(12.8±4.5)年。两组在一般情况上无明显差异(P>0.05),具有可比性o1.2健康教育方法对照组给予常规药物治疗和常规内科护理；干预组在对照

4、组基础上综合考虑患者的文化背景、经济情况、疾病认知程度、态度、病情等因素，给予针对性、个体化的健康教育指导，包括定期培训、针对性教育、社区定点咨询服务、示范性教育等方式。1.3观察指标6个月为一个观察期。应用生活质量测评表(QOL)［4］评价两组患者护理干预前后的生活质量。评价内容包括日常生活能力(13项)、抑郁心理状况(8项)、社会活动情况(7项)、焦虑心理症状(7项)四个方面。问题采用4级评分制，1分最好，4分最差，患者最终分数越高，代表其生活质量越差。1.4统计学处理应用SPSS13.0统计软件处理，计

5、量资料以(x-±s)表示，结果采用t检验，计数资料采用X2检验，以P<0.05有统计学意义。2结果2.1两组患者对糖尿病知识的掌握程度比较6个月后，干预组患者对糖尿病知识的掌握程度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。详见表2。表2两组患者对糖尿病知识的掌握程度比较(n/%)注：△与组内健康教育差异有统计学意义(P<0.05)；△△与组内健康教育差异有显著统计学意义(P<0.01)；*与对照组健康教育后差异有统计学意义(P<0.05)

6、o3讨论向患者及其家属说明饮食治疗的重要性和必要性，强调不合理饮食的危害性。针对患者的性别、年龄、身高、体重、血糖值、饮食惯等拟定合适的饮食清单，指导患者科学、规律进食，提倡低糖、低盐、低烟、低油、低脂［5］，多食含钾、钙、维生素C等微量元素和矿物质的新鲜蔬果、鱼类等，辅以适量运动，家人位加强对患者正确饮食＞』惯培养的指导、监督与鼓励。在本次研究就干预组患者的日常生活能力、抑郁心理情况以及社会活动情况明显优于对照组患者，差异具奋统计学意义。参考文献[1】李艳红，单岩，李景丽.糖尿病健康教育研究现状[j].护理

7、管理杂志,2009,09(9)：1007-1009.[2】姜淑琴.在社区进行糖尿病健康教育与健康促进的新策略[」].中国全科医学，2009,12(16)：462-465.