浅谈初中生音乐积累意识的训练

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1、浅谈初中生音乐积累意识的训练　　摘要：音乐积累对于青少年的音乐学习具有重要的作用，只有积累才能使音乐真正进入学生的灵魂，只有积累才能使每一个音符跳动起来，只有积累才能使音乐成为学生生活中不可或缺的一部分。　　关键词：音乐积累；训练方法；归纳　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）05-060-1　　音乐教育是一种特殊的美感教育，它将旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，以使人们产生强烈的情感体验。如在欣赏管弦乐曲《红旗颂》时，每当庄严神圣的旋律一出现，学生的眼前总

2、是能够不由自主地看到炮火硝烟的战场、红旗猎猎的画面，激起对革命先烈的怀念和对幸福生活的热爱；当学生唱着《那就是我》这首歌时，他们能够真切地看到故乡那美丽的晚霞、映着垂柳的湖面、?乃归来的渔舟。因此，无论是从教育方式、教育手段还是从青少年的接受心理来看，积累优美的音乐对于培养学生良好的音乐素养方面具有特殊的效果。　　一、记忆法――唱歌和背歌相结合4　　首先要在提高学生的音乐记忆力上下功夫。在教学歌曲的时候，要选择一些歌曲要求学生背唱，不能仅仅满足于学生会唱，更要让学生不看书单独演唱出来，这样就能够有效地提高学生的音乐记忆力。其次是在唱谱的过程

3、中，一条旋律要求学生在听几遍后能唱出音高、节奏、节拍，没有好的音乐记忆力是完不成，这就需要教师在平时就进行这方面的练习。第三是在音乐考试的时候，要让学生能够离开书本单独演唱或者演奏，从而使学生的积累意识从被动走向自觉主动。　　二、整理法――收集和储存相结合　　要教会学生善于整理自己的音乐书籍，还能学会运用多媒体手段，学会从网上下载图片、音乐，并且能够对自己下载的音乐作品进行归类。学生会从整理、下载音乐的过程中，得到了很多动听的音乐知识、音乐作品。同时，还可以鼓励学生对身边的音乐进行收集整理，如有的社区有老年人演唱的地方戏曲、曲艺，有的还是国

4、家级非物质文化保护遗产，可以让学生用录音笔、录像机等形式将它们采集下来，从而缩短学生同地方文化的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中，找回振兴民族音乐的自信心。　　三、反复法――多听和多练相结合　　德国心理学家艾宾浩斯通过为期一个月的自身实验，首次发现了遗忘“先快后慢”的规律，这就是著名的“遗忘曲线”。在音乐教学中，同一音乐作品必须经过反复记忆，才能延长记忆时间，把短时记忆转化为长时记忆。因此，教师要鼓励学生多听、多练音乐作品，从起初的感兴趣，好玩，通过不断的反复，达到会唱、能弹的效果，“操千曲而后晓声”，经过不断的磨练，学生就会积累

5、更多的音乐作品，形成大脑中的音乐资料库。　　四、律动法――动手和动口相结合　　我国古代的教育活动就是“歌、诗、乐、舞”4的综合活动，也就是注重语言、歌唱、舞蹈的自然结合。因此教师在教学设计的过程中，要特别重视学生的主动参与和师生的双向互动。在《中国进行曲》的授课中，我打破往日的循规蹈矩，而是在上课前挑选几名学生扮演军人，在教室外排队等候，随着音乐响起，他们大步流星地走进教室，其他的学生随着音乐有节奏地拍手。这时我再进入课题，让学生讲一讲自己在听着音乐行进时的感受，再让拍手学生讲一讲自己对音乐的感受，他们的发言“这首乐曲非常适合行进时播放”已

6、经给大家道出了进行曲的特点，再导入进行曲的知识点介绍，学生边听边对照自己刚才的体验，最后师生在整齐的步伐中再一次回味进行曲的特点，学生的热情已是被高度调动起来，听着他们整齐的声音，看着他们绽放的笑脸，我敢说，作为教师的那种成功感会让你觉得：“此生与音乐相伴真是人生一大快事呀！”　　五、着眼未来，从课堂走向课外　　1.把音乐知识的积累延伸到课外。面对二十一世纪的初中生，面对高速发展的现代文明，显然，每周一节的音乐课是极其有限的。在音乐课堂教学中，由于教学时间的限制，许多音乐知识都无法详细地讲授，因此，教师可以引导学生在课外活动时通过家庭、网络

7、、社区等各种渠道去学习、理解，使之成为课外音乐活动的内容。例如乐理知识，教师在课堂教学中讲授，学生容易感到枯燥。而在课外活动学习中，学生在教师的指导下，通过网络上各种音乐网站的搜索和寻找，对所学的乐理知识进行收集、分析、整理，全面接触乐理概念从而取得进一步的认识，从而获取比较全面和深刻的印象。这一过程对巩固、深化音乐课堂理论知识，提高学生的基本素质是十分有效的。4　　2.把音乐能力的发展延伸到课外。要使获得基础知识和基本技能成为学生音乐积累的一部分，光靠每节音乐课的传授还是不够的。如对各种歌曲或器乐曲的鉴赏的教学内容，将其作品的创作、流传过

8、程、作者的生平经历以及音乐风格的演变，都有许多翔实的资料和传说故事，教师在课堂教学上只能略讲或一带而过，无法具体进行讲授，从而使音乐作品的魅力无法充分体现。在课外音乐活动中，学生