运用信息技术深化英语基础教育课程改革

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1、运用信息技术深化英语基础教育课程改革　　如今我区正在进行着一个大的信息技术与英语教学资源的研究课题“中学英语信息化教学资源建设与应用研究”。就是要进行信息技术与英语教学的深层次整合。中国的英语教学已经得到了突飞猛进的发展，即使是在比较边远的农村学校，英语教学也已深入到了小学三年级。这样的进步离不开国家的教育改革，科学的快速发展。随着计算机网络技术的成熟、发展，信息技术有了根本性的革新。早在几年前的时候，国家就提出了信息技术和学科的整合，并且也取得了不错的效果，现在信息技术对英语教学起到了至关重要的作用，推动了英语教学的进步，这就是信息技术与英语教学的深层次整合。信息技术在英语

2、教学中的使用就像英语教学的“翅膀”，让它如虎添翼般地发展进步。　　一、信息技术与英语教学的关系　　什么是信息技术与英语教学的整合呢？“整合”，不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段进行累加，而是通过信息技术的运用，达到教学各要素的丰富与和谐，使信息技术融入到英语教学过程中，通过树立新的教学理念，新的教学原则，采用新的教学模式，改变信息资源与传统渠道等实现英语教学的突破与发展。　　从整个基础教育改革的角度来看，信息技术与学科整合是符合当前的发展趋势和实践要求的，特别需要关注教学实践的全过程。例如，英语教学目标通常有“听、说、读、写”4等四个方面的要求，相应的教学内

3、容应包含文字、语言和视频等不同媒体的信息，但是在传统的印刷教材中，有关语言和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带等各自独立的形式，分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。而以超文本方式组织的电子教材却可以实现图、文、音、像并茂，能更好地达到教学目标。　　二、素质教育要求英语课程教学与信息技术整合　　素质教育要求英语课程建构新型教学模式，教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中多要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材

4、和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为惟一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的生体地位，忽视学生认知能力的培养。在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台。教学从视、听、触多个维度展开。如，英语教学中讲中西方文化差异，在对比中国的春节和西方的圣诞节时，以前的教学只能用黑板、课本，或者几幅简单的挂图，而现在教师利用网络，可以找到关于圣诞卡、圣诞老人、圣诞树、饺子等一系列的精美视频。在课堂上，能让学生一下子就进入角色，感觉身临其境。4　　现代信息教育技术能够提供多样化的学习资源，如，磁带音像教材，多媒

5、体教学软件，校园网等，因特网本身就是一座世界上最大的教学资源库。而且应用现代信息教育技术可以构造多种教学环境。例如，自2000年以来，在国家以及深圳市的大力支持下，我校不断地实现学科和信息技术的整合，建立了多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于因特网的远程学习系统，21个班级都装上了多媒体资源。在英语课堂教学中，利用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术来创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与生活融合起来，激发学生的思维与探索。如，在讲圣诞节时，可以借助一段视频，让学生对国外圣诞节产生浓厚的兴趣，看到圣诞老人、圣诞树，学生直观感觉加强，更能够培养

6、学生的学习思维，帮助其理解关于圣诞节的知识和西方文化。　　三、信息技术在英语教学中的深层次整合应用　　新型的英语教学模式强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，创建一个好的学习情境，离不开信息技术的支持，从制课件到完成教学，利用课件可以展示一些黑板和粉笔等教具无法做到的，让学生获取足够多的信息。分析信息，处理信息和利用信息。养成学生的创造性思维和创造能力。4　　校国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代信息教育技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及

7、时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓我们的视野，这是传统的教学手段无法比拟的。我区的毕节民族中学和大方县鸡场中学跟北京市人民大学附属中学结成网络资源共享联盟，让我们的西部边远落后地区也享受到先进信息技术资源。让我们的教育发展更加快速。比如，八年级学生在学习现在完成时的时候，都觉得这个时态太难，很抽象，不容易掌握。为了让学生学习更轻松一些，利用计算机信息技术制作了一段flash动画来体现现在完成时的时间表达，即从过去到现在，用一个跑步的卡通人物来完成动作，过去发生的对现在的影响和造成的结果用一段