巧妙设计课堂，培养学生能力

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1、巧妙设计课堂，培养学生能力　　摘要：在英语教学中，要巧妙地把设计课堂，培养学生的创新学习能力。　　关键词：英语课堂；设计；学生能力　　英语作为初中教学中的一门基础学科，无论是对应试教育还是素质教育都是十分重要的。学生有了学习和思维的兴趣，对他们来说就不会是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。只有巧妙地设计课堂，培养学生的学习兴趣，这样才能培养学生的创新学习能力。　　一、因课质疑，备好每一节课　　俗话说：“授之以鱼，只供一餐之需；授之以渔，方可终身受用。”教师一定要深刻认识到教学方法的重要性。作为一位英语教师，在每节课的备课中巧妙地设计课件，让学生在直观的情况下学习。

2、考虑如何让学生接受本节课的知识，如何在轻松的氛围中学习。设计中我没有按照教材中的设计进行讲解，而是合理地分配知识点。在个别单元中重新设计教学顺序，把比较简单的对话放在前部分教，把难的那一部分留在后面讲。由易到难，深入浅出，便于学生接受和理解。　　二、课前热身活动设计4　　在课前留给学生至少5分钟的自由时间，让学生到班级前做个小报告，学生可以讲一些已经学过的内容。例如，词语之间的区别、英语小短文、英语小幽默等。在做连锁问答时，让学生把以前学过的知识进行复习，这样既复习了旧知识，又锻炼了学生的反应能力；学生学唱英文歌时，给学生留有空间，让学生自己编歌谣，在整个过程中就能锻炼

3、学生的听力和口语表达能力。这样不仅能锻炼学生的表达能力，也能培养学生对知识的掌握程度，同时开阔学生的视野。在教学中，我发现在这个过程中很大程度上激发了学生的积极性，充分地活跃了课堂气氛，使学生在兴趣中学习。　　三、巧妙设计板书　　在英语教学中，一个好的板书设计在教学中能让学生轻松的接受。在课堂设计中，我充分利用板书。例如，在进行定语和it做形式主语等课堂讲解时，我是这样设计板书的：　　■　　这样的课堂设计直截了当，学生接受起来十分容易，不必要花费太多的时间讲解，不仅节省时间，而且在教学中还可以更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的、应该掌握的教材内容印象更鲜明

4、、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。板书能从视觉上强化对学生的刺激，有利于学生对知识的理解和记忆。　　四、培养学生听的能力4　　在实际授课中对于每单元的3a小短文，每节课课前我都用小黑板写下有关课文的问题，让学生先看问题，然后听课文进行回答，学生听完听力后，让学生自己阅读课文，同时检查已给问题的答案。这样学生不仅锻炼听力能力，也培养了阅读能力。在英语听力练习中注重培养学生的短暂记忆能力，我是这样训练学生的：要求他们认真听，集中精力听那些你想记忆的重要信息。不要把精力集中在个别单词上，一定要注意把握文章整体，只要抓住文章的整体意思。听完之后，立即做一下自我测试，检

5、验你能回忆起多少内容。把你听到的内容向别人复述，这些都是锻炼听力的好办法。　　五、让学生发现、总结、归纳问题　　在新课程改革的倡导下，要培养学生发现问题、归纳问题的能力，在课堂教学中要以学生为主体，让学生在课上发挥其作用，培养其创新能力，在英语教学中我尽量让学生自己读，自己发现问题，自己解决，给其足够的自由空间。在复习课中，让学生进行讲解，对其中的语法点和知识点进行发现讲解，发现学生的闪光点。在讲解反身代词时，让学生归纳总结，让学生利用图片的方式说出两个句子：Ihelpher.和Shehurtherself.通过这两个例子，学生能够总结出反身代词和宾格的用法。教师应努力

6、让学生学会独立思考，使他们具备独立的获取信息和运用知识解决问题的能力，在课堂上多为学生提供实践的机会，培养学生使用英语的习惯。在教学中设计一些有趣的学习活动，引导学生主动参与，亲自实践，独立思考，合作研究，从而将单一的记忆接受、模仿的学习方式构建为学生独立自主、主动交流、合作探究的学习方式。　　六、写作设计　　书面表达是英语学科的重要组成部分，多数学生认为英语写作很难，不知从何练起，以课文为中心，由易到难，由浅入深的写作练习适合中学生的实际水平，在教学中应注意这方面的训练。　　1.由词到句的训练4　　词是句的基本单位，在每一个单元的对话和课文中有很多单词、词组、习惯用语

7、和句型，应坚持听写，上课时利用几分钟进行听写，有时全班交来批改，老师批，有时抽查批改，有时同学互批。由所学的单词、词组造句进行操练，这样有利于培养学生规范的英语表达能力。　　2.由句到段的训练　　在英语教学中要改写和缩写课文，积累词汇句型，在此基础上要求他们改写和缩写课文，是练习写作的好方法，我们所学的对话、课文，文字优美，语言地道，题材广泛，我们借助这些课文进行一系列的写作训练。　　3.结合课文，进行各种体裁的书面表达　　在我们所学的课文中，有对话、日记、通知、便条、书信、广告、科普文章等多种体裁，文中都有大量的插图，还可以利用图片让学