春风化雨 润物无声

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1、春风化雨润物无声　　【摘要】批评是班主任教育工作中较常用的方式之一。班主任与学生是教与受的关系，怎样使这种关系达到"双赢"的效果，是班主任教师始终探索的课题。批评教育的语言效果直接影响着师生关系的发展，作为班主任，笔者根据自身的教学实践经验，认为批评应该巧妙，批评的语言要讲究技巧，运用批评的艺术，让学生如沐春风般得到感化，从而实现教育的目的。　　【关键词】批评艺术班主任谈话技巧　　　　班主任一方面作为教师肩负着教学任务，另一方面更多担负的是对学生的精神教育。正所谓"师者所以传道授业解惑"也，师者，即为尊，批评自然是必不可

2、少也是较常用的教育方式之一。有的人认为，批评要声色俱厉才能达到威严有力的效果。但我在教学实践中发现，暴风骤雨式的批评方式虽然在当时或者短期内达到了一定的效果，但是这个效果正像"暴雨"一样来的快去的也快。学生故态复萌了，难道作为班主任又要来一次"狂风暴雨"？以此下去学生不但不能引以为戒，反而出现了逆反心理，犹如高尔基笔下的海燕一般，心底说不定还在呐喊"让暴风雨来得更猛烈些吧！"。那么，怎样才能让学生们心悦诚服的接受批评呢？笔者认为，批评语言掌控对批评的效果至关重要，以下我结合教学实践经验，谈一下自己的观点。4　　一、妙趣横

3、生，体现"趣"　　德国著名演讲家海因兹说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受。的确，幽默是班主任教学的助推器，是融洽师生关系的润滑剂，巧妙的运用幽默，可以柔化批评的紧张气氛，让学生变被动接受为主动改正。对于教师的批评，学生"一笑泯恩仇"后，反而谨记了教师的教诲。记得有一次，我踏着铃声走进教室准备上课，可眼前的情景却让我大吃一惊，学生们完全不在上课状态，有的在谈笑风生，有的三五成群聚在一起看画册，有的在静观窗外，更有甚者在伏案大睡！当时我心中很是生气，但理智告诉我要沉得住气，保持冷静。我咳了一声，清

4、了清嗓，略带笑意的说："同学们，外面的世界很精彩，里面的世界也不赖呀！"学生们哄堂大笑，我接着说："如果那两位聊天的同学和这几位看画册的同学，能像这位同学一样，安安静静的看窗外风景，就不会打扰正在睡觉同学的美梦了！"学生们再一次哄堂大笑，但笑过之后，不免感到羞愧的低下了头，教室里安静下来。教师的一石三鸟的"批评"，使学生在笑中明理，既不伤害学生的自尊，又起到了良好的教育效果。　　二、以静制动，体现"智"4　　班主任的批评应启发学生去思考和反省，应能充分调动学生大脑的积极性，避免形成思想上"逆来顺受"的惰性思维，成了班主任

5、批评下的"机器人"。动不如静，以静制动，是智也。班主任在批评学生之时，要按捺住情绪，抓准沉默时机，以不变应万变，达到"此时无声胜有声"的效果。班上有一名学生迷恋上了网络游戏，甚至出现了旷课现象，家长没有办法管教，便找我商量对策。当找到正在网吧上网的他，我一言未发，只是用严肃的目光盯着他，他感到心虚，低着走默默的跟着我回学校，一路上我们都没有说话，之后的日子我依然没有找他谈话。终于在一星期后，他主动跑来问我："老师，我错了，您怎么不批评我呢？"我说："你还去网吧上网么？"，他摇了摇头，坚定的回答："不去了！"我说："你不去

6、网吧玩了，我还批评你什么呀！"此时，他如释重负的笑了，此后他跟班上的同学说："咱们班主任可真厉害，当时看我的眼神，我以为一定会大骂我一顿，没想到他一句话也没说，这让我心里真没底儿，不过想想，他要是真说我一顿，我肯定转身就忘了。"教师的沉默让学生产生愧疚感，相对于"电闪雷鸣"般的批评，这种"以静制动"的方式更易被学生从心底接受，并反省自己的错误行为。　　三、旁敲侧击，体现"度"4　　英国教育学家洛克指出，不能让学生过分的羞愧和无地自容，否则，他们会感到自尊心受到打击，无法得到别人好评的思想会愈发强烈，自然而然的会变得不自信

7、，容易逃避挫折。事实上，班级里不乏这样的学生，对他们生硬直接的批评，也许会导致"雪上加霜"的后果。例如，有一次我遇到一个这样的学生王雷，王雷在家里人的溺爱下，性格飞扬跋扈。一次课堂提问，全班同学都很踊跃，我挑了一个女生回答问题，没想到却惹到了这个孩子，他嘟囔着嘴念念有词。下课后，我偶然听到他跟身边的同学说："这个教师偏心眼，我惹不起他，一定让他吃不了兜着走！"我听了心中一惊，还是孩子的他怎么会有如此强的报复心，于是我便找到这个男孩，让他帮我解决一个难题："一个老朋友，因为我请客落下了他，而生气要和我断绝来往，请客那天，他

8、正好出差，我向他解释，他却认为我可以推迟请客时间，唉，气得我不行，真想打他一顿。"听完我的牢骚，他竟然劝起我来："老师这样做不行，你打他也解决不了问题呀！"通过这样一个例子，他联想到了自己因为教师提问了其他同学，而产生的想报复教师的想法，是不对的也是愚蠢的。由此可见，孩子们就像向日葵，都是向着阳光开放的，只要给予尊严