总结反馈课中的几点做法

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1、总结反馈课中的几点做法作者：齐庆虎地址：贵州省安顺市开发区宋旗中学反馈课是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据。有效的课堂教学反馈，能使教师掌握学生的真实情况，了解学生的切实需要，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标。尤其要关注成学困生能否学会，这就需要及时进行反馈。对于反馈课，我们注重以下几方面：一、课前精心备课我班级入学时进入大榜的11人，可是在第一次月考中我们班进入大榜的只有5人。这可愁坏了我，成绩下来那几天我真是吃不好，睡不好。愁也不是办法，找校长、主任帮我想办法。组内同仁说做好计算，抓基础。回到家里分析试卷，分析成绩寻找原

2、因。虽然我们班级是英语班，但由于农村的学生特别多,入学时有三名大榜内的学生如，刘长乐、王维民、王演君，前两个滑到300多名，后一个滑到400多名。还有榜内的冯薪茹、初霞、李思琪也退到200多名了，农村的学生基础较差，成绩相对不太稳定。针对这种情况我及时的调整自己的教学策略，重点研究反馈课教学。我们数学组一贯的备课流程：分单元主备一一集体研讨一一资源共享一一个人加减一一课后反思一一内化吸收一一调整改进。面对集体研讨备好的学案，我思考能不能让我的学生不求量只求质，题量下调成绩并不下滑。以往我的教学是前排班做多少题，我这两个班也拼命跟着做多少，结果是“习题千百道，解后抛九霄”，于是

3、我下定决心不跟前排班级赛跑。针对班级内的学生差异进行二次备课，在已精选习题的基础上结合我班学生实际情况再精选、增删，做到典型、适度、适量，在整张学案中适我们班的习题留下使用，不适合的就删掉进行调整，精挑细选出智慧含量高、最能让学生掌握知识点、最容易内化为解题能力的习题。留下的也进行分层，起点高的全做，起点低的认真完成基础题就行，调整出更富有针对性的学案。让我的学生一天真真正正、实实在在的就学会几道题，哪怕是一天会做1〜2道题。提高学＞」效率，把握基础人人过关，计算天天练考。现在，我的课堂努力实现师生用80%的优势精力去教与学全部内容的20%的重点难点和基本概念。二、课上做好互

4、教1、“ABAB”制抽测在展示课后，我们充分利用学生与学生之间的“兵教兵”活动，用积分制作保证，使组内的同学自主进行帮扶。在每节反馈上，我通常在一个学习小组内抽四名成绩较弱的同学进行检测，采用“ABAB”制，即相邻的冋学不做冋一问题，通过他们的现场板演进行达标检测。2、“兵教兵”释疑难教师通过学生板演进行达标测评的同时，发现学生存在的问题，及进对学生因材施教解疑难。如果学生出现错误的面比较大，可在组中展开“兵教兵”活动进行帮扶排疑难。因为全班同学做的是两个问题，不冋的冋学做冋一问题最容易出现共性的不足。发现共性错误，教师用彩色笔将错误圈出来，进行集中点评，易错点提醒，总结规律

5、、思维方法、指导运用释疑难，实现科学有效学＞J。3、注重补差培优课堂上，我还主要把握好两个方面，即优等生的拔高和待转化生巩固的问题。反馈环节中，我把握低起点，多层次，对于待转化生我主要落实好双基，对于掌握基本知识、提升基本能力的必做题，反复练一次不行两次，两次不行就三次，归类总结，训练一题多解、透彻理解基本知识点，基础知识的掌握和运用达到人人过关。而对于拔高性问题，仅供中上等生能力较强的同学选作。这样就解决了待转化生吃不了、优等生吃不饱的问题。三、课后抓好两个重点(1)重点学生-----数学学科的待转化生。在每个班中选取数学成绩相对较弱的10名同学分成两个组作反馈对象，利用每

6、天中午休息吋间进行反馈。(根据每次周清与月考成绩随时可更换)通过这种做法，使数学待转化生每天都在转化中，每天都在提高中。(2)重点问题-…是每天教学任务中重点基础知识。从展示的题S中选取两个冇价值的题0或编制两个典型的变式题目，简单的变条件或问题，进行重点问题作业反馈。此外，在教学中，我认识到学生在智力、能力、知识基础方面的差异。不把其它学生都与最优秀的同学相比，全班一样的标准。冇的学生虽然没冇做全对，但是对于这位学生本身来说，他可能己尽力，比他以前己经进步了，要及吋的给予表扬赏识，让他们体验学习成功后的快乐，树立他们的自信心。只有在这种环境中，学生才会在快乐中学习，在快乐中

7、成长。经过不断的实效调整，班级的成绩有了明显的进步，第二次月考进入大榜6人，到了期末考试进入大榜8人。数学成绩九班过百的达到6人，及格的人数比以前也多了10人，这都是我没敢想过的。有时我想可能是偶然，但也不完是，这都是重基础、强计算、求实效的结果。在这里我要感谢领导闲境吋对我的鼓励支持，也非常感谢我们组内兄弟姐妹给予的帮助，让我对学生和自己都信心百倍，希望无限。在新课改的道路上没有tt途，我会不断的尝试、不断的调整策略，朝着反馈课的实效性方向不断迈进，创设充满生机活力、高效的数学课堂。