关于职高英语课堂教学的几点思考

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1、关于职高英语课堂教学的几点思考林明娟（福清市高山育才中学，福建福州350319）摘要：新课程标准侣导的基木理念，只有落实到课堂教学中，才能实现由理念向实践的转化。木文结合职高英语教材，浅析课堂教学的基木特质，探讨如何有效地实施课堂教学，从而提高职高英语课堂效益。关键词：英语课堂教学；和谐性；明确性；实效性随着新课程标准（实验稿）（教育部，2001）的颁布实施，新课标提出了很多非常好的英语教学基木理念：建立融洽、民主的师生交流渠道，关注性格内向或学习有网难的学生：满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展；要为学

2、生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与等。这些基木理念对职业高中的课堂教学起着指导作用。教师只有把这些理念落实到课堂教学之中，才能真正变为现实，实现由理念向实践的转化。木文结合职高英语新教材提出自己在职高英语课堂教学中的几点思考，与大家共同探讨。一、职高英语课堂中，师生关系的互爱性与和谐性师牛.情感的融洽和谐，是提高职高学生英语兴趣的一剂良药。只有在真诚、互爱的师生关系下，在宽松和谐的教学氛围中，学生才有愉悦感和自信心,

3、才敢于真实地表现自己，体验到展示自我、与人交往的乐趣。教师应该是职高学生的贴心人，要充分了解职高学生的心理特点，在各方面关心爱护学生，尊重理解学生。因为对职高学生来说，只有当他们自己的存在与行为被教师认可时，才能产生安全感。教师往往只喜欢和注意成绩好的学生,而忽视成绩差的学牛.。这样会挫伤学生的积极性。其实，成绩差的学生更需要教师的关怀与指导，以消除师生间的心理障碍。二、职高英语课堂中，教学0标的明确性和层次性1.教学0标的明确性职高英语教师要确立教学S标意识，明确教学0标是冇效教学的前提条件。教学的首要任务是学生能做什么或说出什么

4、。在制定0标吋，教师需将关照点放在学生身上，并根据教材内容和课标要求，结合学生生活经验、兴趣、需要和认知水平确定多元化、具体化的可操作性0标，关注语言技能、语言知识、情感态度、学4策略和文化意识的整体发展，以职高英语(基础模块1)Unit3.Howmuchisit?(Readingandwriting)为例，可设计以下目标。(1)-Sswillbeabletounderstandandusethefollowingwordsandexpressions.eg：item,quantity,unitprice,amount,o-rigi

5、nalprice,totalamount.(2)-Sswillbeabletomakeashortdialogueusingthesesentencestructures.eg：WhatcanIdoforyou?I'dliketoget/buy…Howmuchisit?...akilo.It'sonsaleonWednesday.(3)-Sswillbeabletogettheinformationfromtheposterincludingsomethingoriginalpriceandpresentpriceetc.(4)-S

6、swillbeabletousethefollowingpatternstotalkaboutshoppingfreely.eg:.TeaisonsaleonSunday.ltsoriginalpriceis...yuan.It's.“Yuancheaperinall.(5)-Sswillbeabletojudgeonwhichdaysomeonecanbuyallitemswiththeleastmoneyaccordingtotheposter.2.教学S标的层次性职高英语课堂教学既要明确地为全体学生设计共同的0标，又要依据学生

7、实际制定层次性的教学0标，即为学冇余力者和学冇困难设计差异化的0标。教师须对不同层次学生群体的教学难度、教学内容作适当的、适吋的调整，须给不同层次的学生制定明晰的记忆、理解和运用的学习任务。细化每一天的教学目标，促进中等以上的学生调整各自的学节奏。这样冇利于教学过程的顺利完成，使学生的英语水平得到更快的提高。例如，中职英语（基础模块2）UnitlllaughedtillIcried（listeningandspeaking）部分。教师可以把学生群体分为A、B两组（A组为较高层次，B组为较低层次）来进行教学活动。对B组学生，教师要求用

8、英语短语自由谈论暑假生活中可能出现的各种活动与感受。对A组学生，要求用不同的句子描述B组学生提出的各种活动。三、职高英语课堂教学中，学生的自主性和参与性职高课堂是职高学生发展的场所，而学生发展的主体只能是学生自己,只有是学生自主的学习