高三化学钠的性质

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1、化学教学案例——《钠的性质》案例描述：以复习初中学的金属铁的性质引入，学习钠的物理性质主要采用了观察法、实验法。化学性质的教学：1、钠与氧气的反应。通过在空气中放置的一块钠和在空气中燃烧的小块钠实验现象的观察、对比。得出：反应条件不同，现象、产物不同，从而认识到书写化学方程式注明反应条件的重要性，同时也渗透了内因和外因辨证关系的哲学思想。2、钠与水反应，采用了实验法、讨论探究法等。首先通过实验现象（滴有酚酞的溶液变红）的观察得出：产物之一是NaOH，另一种产物气体经推测可能是氢气，也可能是氧气。接着引导学生用学过的氧化还原反应的

2、知识推测只能是氢气。到底是不是氢气呢？马上有学生提出实验验证。就此引导学生设计合理方案收集并验证产生的气体是氢气（将讨论结果装置图画出），学生主动参与，积极性高，设计出了多种方案：方案一：用镊子夹住铝箔包好的钠块，排水法收集产生的氢气，靠近酒精灯火焰检验产生的气体。方案二：用铁丝将小块金属钠固定在橡胶塞上，先挤压矿泉水瓶排除部分空气，然后将橡胶塞迅速盖在瓶口，打开塞子，用点燃的火柴或木条检验产生的氢气。                                                                

3、                                                                      方案三：如图示用倒扣的漏斗上套小试管，向下排空气法收集氢气并检验。（钠能否固定在图中位置？需设法解决）方案四：（下图）用广口瓶产生的气体可在导管口，点燃检验。（钠所处位置有误）方案五：如图示用注射器的针头固定一小块钠，放在U形管中反应，产生的氢气用注射器吸出后在注射器口点燃检验。案例分析：本案例从设计上剖开了现行教材常规的设计方法，而是采用了对比的方法来研究物质的性质。整个教学过程围绕已学过

4、的金属铁的性质，推测金属钠可能具有的性质，接着用实验的方法加以验证，最后对比铁、钠两种金属性质的异同，从而教会学生初步掌握研究金属性质的基本方法：观察法、实验法、对比法等。在研究钠与水反应的气体产物时采用了探究实验方案设计，旨在培养学生的合作意识和创新思维能力，学生讨论积极性高，思维活跃，设计出了多种方案，再经相互评价择优应用在实践中。体现了新课程强调的既重知识的学习，又重过程方法的掌握，同时注重辩证唯物主义观点的渗透。