巧妙利用电教媒体提高英语教学质量

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1、巧妙利用电教媒体提高英语教学质量巧妙利用电教媒体提高英语教学质量张娟（襄樊市第四十二中学湖北襄樊441057）【摘要】在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视和学牛.的欢迎。电教媒体新颖生动、感染力强，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间和空间的限制，使枯燥的知识趣味化，使抽象的语言形象化，使深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆，对全面提高学生的能力、培养学生的素质有着不可估量的作用。依据教材内容和学生特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合、互相

2、补充，就能获得最佳的教学效果。木文阐述了使用多媒体辅助教学给英语课堂教学带来的好处，也谈论了应该注意的几个方面。【关键词】语境化教学；兴趣；提高能力；有机结合；注意数字化信息时代要求教育也要面向现代化。这就意味着不仅我们的教育要培养现代化的合格人才，而且教育自身也要现代化。在探索具体学科素质教育的实施中,多媒体辅助教学己由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地一一课堂教学迈进。多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，具有形象性、直观性、信息容量大、效率高、效果突出等特点。小学生刚接触英语时，没有很好的语言环境，接触和练习英语的机会也不多。针对这些情况，

3、我尝试在英语的课堂教学中运用多媒体辅助教学，发现它确实具备许多优点。1.渲染气氛，激发学生的学兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所奋智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学d兴趣对鼓舞和巩固学习动机、激发学:^的积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。小学生思维的特点是以形象思维为主导，活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺S的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、滲透力极强的教育信息。例如：在教人教版第一册Unit4中的Let'slearn时，我先通

4、过多媒体出示图画和声咅：Hello,children.TheanimalsinthezooarehavingaNewYear'sParty.Theyareallveryhappy.Nowthebandiscoming.Canyoutellmewhoareintheband?然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音。我请冋学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。激发学生学4也就水到渠成。课堂中的热身活动、短暂休息，我也用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生在唱中学、在玩中学、在做中学。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，又能激起学生兴奋点

5、，保持了学习兴趣的持续性，从而在轻松愉悦的氛围中获取知识。2.利用电教媒体，提高课堂教学效果2.1运用电教媒体，进行创设情景教学。在小学英语教学中，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力。而且生动形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授village、hill、river、horse、hen、farm等词时，我就把单词所表达的事物设计成一个课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面吋，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就相机教学what's?It's_Thereis

6、a....反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了what's?It's_Thereisa....的句型。又如：在教学talkaboutthepark这一组对话吋，我利用录像给学生创设一个优美如画的公园情景,让学生在美妙的画面中不知不觉地接受新知识，学会flowerlaketree等单词及句型，加深了学生对话内容的理解,并且激发了学生对美好事物和生活的热爱。通过一幅幅彩色画面，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，提高了学生的听说水平。2.2模拟语言环境，有效突破重、难点。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的

7、重点、难点内容时，可以运用电脑设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临苏境，更好地感知语言，理解语言，奋效地掌握学AI内容。例如：在教“What’stheweatherliketoday?It’ssunny.”吋，我设计了一段狗和猫的对话。猫问狗：“What’stheweatherliketoday?”狗指着天上的太阳，吐着舌头说："lt’ssunny."学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。2.3运用电教媒体，激发学生学习的主动性“21世纪的课堂