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时间:2018-07-08
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1、巧妙利用电教媒体优化英语课堂教学众所周知,随着信息社会的到来,学生获取知识的渠道是开放型的,不仅来自于课堂,还会从社会上,从各种媒体中获得。根据初中学生特定的年龄特点,初中英语教学必须为学生的学习开创更多的学习资源,拓展更多的内容,使学生在知、情、意等诸方面得到和谐地发展。采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣,注重学生的听、说、读、写能力的训练,使学生能在实际语境中轻松地学习英语。电教媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用。它新颖生动,感染力强,它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间,空间的限制,能够让学生清楚地看到事物发
2、展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆。因此,它对全面地提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用。尤其在初中英语教学中,依据教材的内容和学生的特点,将电教媒体与传统的教学手段有机结合,互相补充,就能达到最佳的教学效果。那么,如何有效地运用多媒体,更好地实施英语课堂教学呢?通过大量理论的学习和实践,我认为可以从以下几个方面去努力。7一、合理使用录音机,激发学生学习英语的兴趣,发挥学生的主体作用。由于受学校条件的限制,我在平时教学过程中,使用最多的就是录音机,因为它操作简
3、单,容易控制,又能取得实效。能为学生营造出良好的学习氛围。我在平时的教学中始终注意学生兴趣的培养,在每堂课开始我都放一段英文歌曲给学生听,让学生在听觉和知觉上做好准备,同时也让学生真正体会到学习英语的乐趣,并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。此外,录音机教学还能为锻炼学生的口语,提供一个真实的语言环境,众所周知,学习英语遇到最大的困难就是无法感受它们的使用环境,尤其对于锻炼口语方面,这是非常不利的。而录音机恰恰能最大限度地解决这一问题,把外教或原版的英文磁带放给学生听,让他们知道如何真正地利用外语进行对话交流,让学行进行模仿,极大地培养了学生的听说能力。还可以利用空白
4、磁带,让学生当场朗读,当场录音,并当场放给同学们听,请他们在听的过程上互相纠正错误,这样学习辨音的效果要比由教师个人发表意见更容易掌握得多。7另外,由于课堂四十五分钟的时间有限,对于篇幅较长的文章教师不可能让每个学生都有朗诵的机会,也就不容易掌握学生朗读水平的高低,所以在家庭作业中可每单元布置一项课文录音练习,磁带收上来后教师先听,然后选出优秀作品在课上放给同学们欣赏。二、合理使用幻灯机,培养学生发散思维和言语表达能力,促进英语思维能力的提高。幻灯机媒体的特点是能为学生展示直观的画面,教师一边放映画面,一边有针对性地进行启发,诱导和讲解。通过画面和声音有机结合,激发学生积极
5、思维,引导学生理解、掌握语言知识,同时在利用幻灯创设情境时,还可以对幻灯片进行改制,例如:把幻灯片做成覆盖式,可根据实际情况,对幻灯片内容进行增减,逐一分步展示教学内容。如:在讲授句型“What’sthatinthepicture?”时,利用幻灯,先出示“thepicture”让学生说出意思,然后加入介词“in”,讲明“inthepicture”是在图片里的意思,最后加入问句“What’sthat?”这样学生便能清楚地看清句型的变化过程,帮助学生在逼真的表象基础上充分地发挥想象力和创造性思维。教育家赞可夫曾指出:只懂得传授知识,不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。所
6、以,任何学科都不能忽视对学生思维的训练,要把思维的展开性和压缩性融于课堂当中,从而培养学生思维的敏捷性,把知识的获得,巩固、拓展紧密结合起来,优化课堂教学。因此运用幻灯片等多媒体教学,帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识,这是加强学生抽象逻辑思维必不可少的条7件。三、合理使用语音室,突出教学重点,提高学习效率,培养学生的合作能力。语音室是一种提供语言教学环境的媒体装置,随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展,语音室以由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展,成为一种多媒体系统。这同一般教室相比,更加独立更加安静,在语音室上课,教师可以利用控制台上的功能键,
7、设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学,听、看,双向交流,即可面向全班,譬如;在英语课中有这样一段对话whereisyourpen?Hereitis.Whereisyourbook?Itishere.如果在语音室授课,就可以通过设置同桌对话,让学生戴上耳机,进行俩俩交流,教师进行监听及个别辅导,同时还不影响其他同学进行练习,使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。在语音室上课,还可以培养学生的良好习惯,使学生更能专心听讲,不随便讲话,不做小动作,集中注意力。在教师的指点下注意单词
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