小学语文教学中传统文化的渗透

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1、小学语文教学中传统文化的渗透♦李俊桃山东省滨州市北海经济开发区马山子镇中心小学251907中华民族有五千年悠久灿烂的传统文化，它承载着一个民族的历史与精髓，为人类文明进步做出了巨大的贡献。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；有古老的民族艺术，如戏剧、国画；有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯……它们都有着深厚的文化内涵。同时传统文化在语文教学中根深蒂固。那么在小学语文教学中，如何渗透优秀的传统文化呢？这是我们语文教师所肩负的重任，更是我们学习语文的目的。我认为应从以下几方面入手：

2、一、利用综合训练的契机，渗透传统文化教学我们可以利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节曰为契机进行语言实践。在端午节来临之际，可引导学生查询和端午节相关的一些信息，如：端午节有哪些別名？端午节的来历及与哪些著名的人物有关？你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗？端午节有哪些传统习俗？在查询的基础上整理资料、撰写报告，以网页、演示文稿等形式进行交流。还可以看《屈原》、唱《橘颂》、吟诗词、赛龙舟、选艾叶、佩香囊、吃粽了一个传统节H，从查询资料到实践体验，可以安排一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情

3、。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节H让我们的学生在语文学习中有计划地去探宄、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的。二、利用作文教学，传承传统文化作为语文教师要充分挖掘教材中所伍含的传统文化的内涵。在作文教学中，我认真捕捉每一个细节及每一次练笔机会,对学生进行传统文化教育。例如：对课文中涉及到的可以对学生进行传统文化教育的内容，我就会要求学生写随笔。在学习《陈情表》后，从学生的随笔中就可看出由他们心中迸发出的对传统文化理解的火花。除随笔练d以外，每学期我都会结合实际,对学生进行作文训练。如第九届“语文报杯

4、”的大赛主题，以“感恩”为话题，我先让学生理解“感恩”的内涵，从中接受传统文化教育，再进行写作训练,然后将佳作作为参赛作品。通过推选，学生获奖次数逐步增加，其中，最佳奖项为省级特等奖，进一步提高了学生的写作兴趣。三、寻找乡土文化，开展实践活动,挖掘传统文化生活是语文的外延，为了将传统文化内化为学生的基本素质，让学生热爱传统文化，并自觉地承扪起弘扬传统文化的责任，教学之余，我们还要求学生利用假期开展社会实践，找寻乡土文化。作为一个出生在齐鲁之都一一孔孟的后人，没有理由不了解文化的博大精深。因此,假期中，我将学生分成小组，让学生进行社会实践，

5、探寻根源，挖掘内涵，完成社会实践调査报告。我还让学生们主动参与,对冋族的文化习俗等方面进行了采访，使学生们大开眼界，真正感受了冋族人民丰富的文化内涵。通过这些活动的开展，不仅让学生丰富了传统文化知识，还增强了实践能力。四、诵读经典韵文，完善人格品行众所周知，《三字经》是我国古代历史文明送给每一个中国人的遗产，虽篇幅短小，却蕴含着许多深刻的道理。它易于诵读，脍炙人口，据说已被翻译为多国文字广为流传。它教育我们孝顺父母、友爱兄弟、礼貌待人、勤奋好学,这些都是我们中华民族的传统美德。《三字经》中不止有生动有趣的历史故事，更是涵盖了天文、地理、历

6、史等方面的常识。学校组织全体学生诵读《三字经》，起初只是觉得它易于上U,未曾多加关注，可是吋间久了，发现学生的知识积累逐渐丰厚了起来。究其原因，就在于《三字经》的诵读。也因此，诵读《三字经》便成了一项很好的素质教育作业。与其他作业不同，并不是要让学生死记硬背,而是组织学生利用晨会、班会等吋间来说说在诵读《三字经》中收获了什么。如“昔孟母，择邻处”讲的是孟母为了孟子的发展而三择其邻的故事，从中我们可以看到环境对一个人的影响。而“玉不啄，不成器。人不学，不知义”又告诉我们：环境固然重要，但一个人自身的努力是更重要的。通过《三字经》的诵读，学生

7、们不仅吸收了诸多知识，还懂得了许多为人的道理。五、开展有意义的传统文化活动可围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动，如：搜集和积累各种丰富的文化材料，制作工艺品，组织书画比赛、诗歌朗诵、演课本剧等等，这些都和学生的学习紧密相连，适合在不同地域开展。在课堂上学生可搜集、摘抄、阅读有关祖国传统文化的文章，在课余吋间，教师可指导学生举行各种文化比赛，通过各种途径、采用多种方式了解生活中的文化传统和身边的文化传统，0的是打通课内学习和课外活动，引导学生了解和传承中华传统文化的历史。随着世界经济文化的发展，民族文化的传承己经到了不容忽视的地步。而

8、语文教学又具有传承民族文化的重要职责，为此，教师砬从对学生的终身发展、对民族未来负责的高度，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，将我国的传统文化发扬光大