浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径　　民族传统文化是我国先人的智慧结晶，记录了国家的历史与发展，其博大精深且源远流长，是提升学生对我国文化认识，提升学生文化素养的关键。而小学语文是学生认识历史，学习知识的重要时段，对学生将来的学习与发展具有重要促进意义。因此，在当前小学语文教学中，教师应重视传统文化的渗透，增加小学语文课堂教学的艺术性与趣味性，以促进学生学习效率的全面提升。以下，笔者就对如何在小学语文教学中渗透传统文化提出以下建议

2、。　　一、在诗词解析中渗透传统文化　　翻开小学语文教材可以发现，教材中蕴含大量古诗词，而古诗词是我国古代文人的智慧结晶，其中蕴含了大量的传统文化。但是，在以往的小学语文教学中，大部分教师受应试教育影响，过于重视学生对古诗词的背诵与默写，忽视诗词中传统文化的讲解，导致学生学习效率不高。为改善这一情况，在新时期的小学语文教学中，教师应重视古诗词所蕴含传统文化的讲解，从而使学生感受到文化的美感与内涵。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的

3、课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　以小学语文中贺知章的《咏柳》这首诗为例，本诗是一首七言绝诗，全诗短短28字就描绘出春柳的葱翠袅娜与生机勃勃。诗中“妆”“裁”“剪刀”等字眼更是用的恰到好处。在为学生讲解完相关教学知识后，教师可以组织学生进行“柳”字主题的学习。可以对学生提出相关问题，如“学习完本首诗，再看到‘柳’字，你会想到什么？”或“你认为柳可以形容什么？”问题设置的过程中，教师可以同步为学生展示柳树、柳条等相关图片，并鼓励学生之间可以相互讨论。通过这样的形式培养学生的想象力，以加深学生对教学知识的理解。同时，这样的教

4、学模式有助于让学生更好的吸纳我国传统文化的精华，有助于培养学生的文学意识，提升学生的文学素养。　　二、在课文讲解中融入传统文化　　小学语文教材中蕴含的课文大多出于古今大家之手，课文中蕴含大量优秀的传统文化。但在以往的小学语文教学中，教师更为注重学生对基础知识的学习与掌握，忽视了渗透传统文化的重要性，导致教学效果无法发挥最大化。针对这一情况，在新时期的小学语文教学中，教师应积极改变传统观念，在课文中积极融入对传统文化的讲解，以不断提高小学语文课堂教学质量。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

5、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　以小学语文中《孔子拜师》这篇课文为例。课文讲解过程中，教师可以将课文与弟子规中“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺”这一内容相结合。课前，教师可以借助先进的信息技术下载相关的教学资料。在课堂教学中，教师可以以孔子相关的故事、影视剧等导入教学，并为学生适当介绍一下孔子这个人物。在学生对孔子有一定了解的基础上，教师可以引出《孔子拜师》这篇课文，并提出相关问题。如：“孔子在拜师时已经是远近闻名的老师了，但他又为什么不远万里去拜老子为师呢？

6、”“从孔子向老子拜师这一事件中你又学到了什么道理呢？”问题设置之后，教师可以为学生留出自由阅读课文，生生讨论的时间。然后随机抽取学生讲一讲自己的看法。在学生讲解之后，教师可以结合弟子规中“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺”这一内容为学生解释说明。通过这样的教学形式有助于培养学生良好的谦虚、勤奋、好学的品行。　　三、在课外实践中延伸传统文化　　小学语文教材中的课文篇幅有限，已无法满足当前学生的学习需求。对此，在新时期的小学语文教学中，教师可以根据不同的教学内容，组织学生进行不同的教学实践，借助实践丰富小学语文课堂，拓展学生的知识视野，从而促进学生综合能力的全面提升。课

7、题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　阅读对学生学习与成长的重要性众所周知，因此，在小学语文教学中，教师可以定期定时组织学生开展不同主题的阅读活动，以便开阔学生的视野，拓展学生知识面，进而可以不断培养学生的文学素养。如传统文化阅读主题、童话故事阅读主题等。在传统文化阅读主题中，教师可以鼓励学生阅读一些三字经、弟子规、论语、成语故事等我国传统优秀的传统文化。以

8、“三字经”