关注教育更要关心教师的健康

《关注教育更要关心教师的健康》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关注教育更要关心教师的健康姜大伟（吉林省公主岭市桑树台中学吉林公主岭136117）在全社会关心教育事业的今天，教育工作者的健康问题更应受到重视。据数据统计，50%以上的教师身体处于亚健康状况，有22%的教师患有肩周炎,18%的教师患有颈椎增生，8%的人患有下肢静脉曲张等症状，身患各种病症的教师加在一起比例占到近50%”（据《北京青年报》）。更值得关注的是，在社会越来越多的人重视学生的心理健康的同时，却很少有人在关心教师的心理健康，据国家中小学牛.心理健康教育课题组前不久对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果，表明中小学教师心理障

2、碍发生率竞高达50%!心理学家表示，由于升学率这座大山的压迫，教师中有强迫症、焦虑症、及偏执倾向的比例远高于一般人群；此外，社会和家长对教师责难过多，家长的期望值过高也使得许多教师既要背负沉重的“升学率”负担，乂要面临来自社会、家忪及舆论的强大压力。在过度劳碌与沉重压力下的教师的身心健康问题令人忧虑。下面，笔者仅从教师心理问题产生的原因分析如下：一高要求的职业特点“台上一分钟，台下十年功”是教师真实的写照。教师要为教学工作的顺利进展进行不懈的努力与积累，学生每一点知识的习得、品德的形成，都需要教师周密细致的设计、指导。毕竞，教育非同其他行业，农业春

3、季减产还可秋季补产，工人出次品也可重新加工返修,惟独教师对学生的教育绝对不允许出差错。“十年树木，百年树人”，所以教师应安于默默无闻的教书育人。急功近利之徒、沽名钓誉之辈是难以适应教育工作的。“学高为师，身正为范”，教师常常扮演的是为人师表的角色，他们从事“人类灵魂的工程师”这种职业，就不得不满足人们对这个神圣职业的要求，就不得不因此而常常掩盖和压抑自己的一些真性情，从而造成心理状况的失调。基于以上种种情况，一些教师的孤独、无助、穷闲、焦虑、自卑乃至绝望的不良心理汕然而生！这种反差，往往使得教师的心理压力几近承受的底线。二来自学校、家庭和社会的因素

4、现阶段以来，教师超负荷工作早已成为不争的事实。在素质教育的春风下，“分分分，学生的命根”里己成为学生们的历史，可却成了“分分分，老师的命根”，它紧套在教师的头上。教师的教学质量决定其评优晋级和奖金的发放，其至关系到个人的“饭碗”，而衡量教师教学质量的标准还是学生的考分和升学率，这给教师带来了很大的心理压力，使他们变得脆弱、多虑，总是担心教不好课程，总是担心教学质量上不去……考不完的试，做不完的活，操不完的心，这些都压得教师透不过气来，整曰心绪难宁！在学校之外，教师在家庭中充当种种角色，为人父、为人母、为人子女，要应付来自家庭生活中的多种人际交往。多

5、方位的角色转换容易造成教师的心理矛盾和冲突，因此不能很好地转换角色,使得奋的教师不能恰当的处理多种关系，加重了心理负担。教师职业负冇重人的社会责任。社会对教师的期望其高，II复杂多样。教师不但要付出许多吋间和精力来照顾学生，同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制。一旦教师犯了错，就会招来一片指责声。面对社会上的一些误解其至是不理解，一些教师难免会对自身的社会地位及教育理想产生怀疑，常常有种“采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁忙”的失落感。那么，如何才能提高教师良好的心理健康素质呢？一改革教育评估标准0前，存在一面推行素质教育一面保留应

6、试评估体系的矛盾现象。为了素质教育，一方面取消等级制，严禁给学生成绩排队，严禁集体补课，并极力为学生减负，减到家庭零作业。然而，另一方面却以全学科竞赛、期末考试、中考考查的结果作为教师教学的质量评估标准。这种过程要求与评估结论的不统一性，致使教师处于左右为难的尴尬境地。因此，学校应该改革教育评估体系，同吋深入教学实际，针对教师的不同需求，采用不同激励方式，提高教师心理满意度，使之保持良好的心o二呼吁社会的理解全社会要树立“尊师重教，科教兴国”的良好气氛，提高教师地位、尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温

7、馨、积极进取的工作环境，才能使教师大胆而充分地发挥自我三教师个人要重视心理保健教师应树立正确的人生观、价值观，正确认识自我，化压力为动力，努力健全自我人格，完善自我，提高“耐压”度。我想，在政府和社会有关部门的共同关注下，在教师群体的自身努力下，一定会建设一支高水平、高素质、全面健康的师资队伍，那不但是中国教育的希望，更是中华民族崛起的希望！