学生创新能力的培养张利军

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1、学生创新能力的培养张利军笪河北省南宫市第四中学张利军创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。现如今应着力于培养学生的创新意识。特别是语文学科更需要不断创新。语文教学只有不断创新才会带来新的牛.机。学校教育对培养学生的创新精神及能力是特别重要的。下面，木人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新精神及能力的培养。1创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识学校教育也应该以教育学生为木。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如填鸭式一般。这样的教学肯定不

2、能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点：1.1教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。1.2要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感

3、受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。2在课堂教学中培养学生批判、求新的精祌有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。这时，一个叫小妹的学生举手了，我请他起来，他说：“老师，你写的”诉“字错了。”我一愣，定晴一看，果然错了。再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说

4、我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了。我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常高兴，因为小妹同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及吋地让老师改正了错误。”说完，我还向小妹鞠了一个躬。这吋，同学们都鼓起掌来。从此，我班的学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑了。3设疑启智，联想创新丰富的联想是创新的翅膀。教师在教学过程中要设疑启智，鼓励学生大胆联想。如：我在教《孔乙己》语文时，为了让学生对课文有个深刻的了解，故意设计了一个这样问题：要是孔乙己没有读过书，他的命运是否还会这样？让学生充分发挥想象，学生热情很高，想象出许多“孔乙己”有的说他成为一个勤劳的农民，有

5、的说他成为一个成功的武士……大家一致认为：如果孔乙己没有读过书，那他无论如何也不会成为现在的孔乙己。通过想象讨论学生明闩了孔乙己悲惨的命运，把握了学习内容。多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。4重视课堂教学，使创新精神发扬光大课堂教学是创新教育的重要阵地。利用好这个阵地，可以轻松愉快地完成创新教育，这就需要教师做几点到以下：阅读是语文学科开展的一项传统活动。我们要改变过去语文课的枯燥法，使学生在阅读赏析中扣住课题关键字眼，探究课文深刻含义，品味课文闪光语言，选好启发提问角度，展开课堂讨论。通过分析、理解、思考，从而

6、形成新知识，获得新感处，这也是一种创新。学生对作品的赏析与间接，也正是学生良好思维品质的具体体现。教师在讲课吋要启发学生举一反三，对任何一篇课文无论从内容表达方式还是从结构到语言技巧，都应鼓励启发学生敢于怀疑，敢于挑战，不盲0附和；对老师在课堂上提出的任何一个问题。教育学生都应有独立思考的良好习惯，启发学生突破思维定势，诱发创新热情。教师给学生分析课文，讲解题0吋，也要鼓励学生提出的新观点，新方法。甚至敢于让学生来提教师示例方法的局限性等，通过教育学生多方面、多角度展开思考，提倡学生想的多、想的宽，想的新，想的奇，从而给学生一个广阔、自由的空间。5开展第二课堂，培养综合创新能

7、力新教材修订的指导思想是:“联系学生生活实际，加强语文实践，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，注重培养学生创新精神。”课堂上点滴吋间，远远满足不了学生的求知欲，教师要让学生真正获得知识，必须培养学生的放飞思维，生动有效的开展学生第二课堂，让学生广泛接触社会生活和大自然，如组织学生听报告会、观摩会、歌舞联欢会等，让学生谈感受、写体会、讲理想，通过实践活动不仅使学生将所学知识的运用，更重要的是学生创新精神和实践能力得到了综合培养。实践告