春风化雨，水到渠成

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1、春风化雨，水到渠成　　【摘要】课堂是德育教学的主战场，教师应当把德育贯穿到教育教学的全过程中去，小学英语教师在教的过程中，要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。英语学科的德育过程，需要教师深入钻研教材，而小学阶段的英语教材中，很多题材和内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘教材中极为丰富的德育因素，并利用学生喜闻乐见的形式，融情感道德品质于英语语言学习中，使学生在学习英语的过程中，思想情感，道德品质也受到潜移默化的熏陶。　　【关键词】小学英语教学；德育；渗透　　《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”各科教学内容

2、都有它内在的德育教育因素，但由于不同学科的不同特点，教师要根据本学科的特点和学生的发展特点，巧妙地寓德育于教学之中。在小学英语教学中，有必要对学生进行德育渗透。英语是一门特殊的学科，涉及的知识面比较窄，作为教师，应认真钻研教材，灵活地找到渗透德育的方法，使学生在学习英语的过程中，思想情感，道德品质也受到潜移默化的熏陶。　　著名教育学家陶行知说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”4。小学阶段的英语教材中，很多题材和内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教材中的德育因素，不失时机地在教学中渗透思想品质等方面的教育，让学生在学习英语过程中，

3、通过学习，拓展视野、丰富经历、开发思维、发展个性，培养合作精神，提高人文素养树立正确的思想，得到良好的思想情感教育。那么，如何在小学英语的教学过程中渗透德育呢？　　1.培养学生良好的学习习惯　　我国教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”良好的学习习惯对一个人是非常重要的，因此在教学中，要特别注重对学生良好学习习惯的培养。英语学习习惯的培养包括听、说、读、写等各方面。教师应在听、说、读、写等方面严格要求，在课堂上，教师要鼓励学生对单词拼读习惯的培养，鼓励学生大胆发言，语音清晰，语调自然，对于写的习惯，教师应以严格的要求规范学生的书写。　　2.

4、充分挖掘教材中的德育因素　　教材是寓德的载体，作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。教师应引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质利用课堂教学渗透德育，把课堂教学与思想品德结合起来，如牛津小学英语2B《Let’skeepthewaterclean》，我课件出示各种情景，让学生意识到我们保护环境的重要性，在操练句型时，我出示了不同的教学场景，如：公园里有许多垃圾，让学生说：”Let’skeeptheparkclean”（让我们保持公园的卫生），Let’skeepthetablecl

5、ean（让我们保持桌子的清洁）等等，这样既操练了句型，学生的思维得到了拓展，又让学生了解我们人类的生活离不开自然，应保护自然，从小就有一个保护环境的意识　　又如在牛津小学英语1B中，有一首小诗《Waitina4queue》，主要是通过学生的诵读，告诉学生在上公交车时，应该排着队上车，我在教学时让几个学生上来表演，通过表演，学生知道了小诗的意义，同样的在上海版牛津小学英语2A教材中，有一首类似的小诗“stop，wait，go”，在教学时，我制作了红黄绿灯标志，让学生通过诵读和表演，在真实的情景中学习过马路，让学生深刻体会到：Redlight，s

6、top，stop，stop；Yellowlight，wait，wait，wait；Greenlight，go，go，go.学生通过表演，不仅掌握了小诗，又受到了遵守交通的教育，让学生从小养成好的习惯。　　3.日常用语教学　　小学英语教材中的知识多与学生的生活密切相关，情景性强，特别是低年级阶段，教学内容比较浅显，例如，Goodmorning！Howareyou？Thankyou等日常用语，是学生学习英语最初接触的内容。这些日常用语只要在教学中反复使用，就能起到“促使学生养成文明行为习惯教师要创设真实的语言情景，点点滴滴地渗透文明礼貌教育。如“

7、Thankyou”是常用的礼貌用语，我在教学中创设了不同的情景，如：接受别人帮助时，要说“Thankyou”；得到别人夸奖或赞美时，要说“Thankyou”；而当学完以后，每当学生在上课时表现出色，我都会说：“Good！Great”给予学生及时的鼓励，学生得到我的奖品时，我也适时地引导学生要说“Thankyou”。　　小学英语课外活动形式是多种多样的，如唱英语歌、演讲比赛等等。唱歌比赛可以培养学生的集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、细心等品质；开圣诞节Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上MerryChristmas！Hap

8、pyNewYear！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力、热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果等等。4　　总之，小学英语教师应充分挖掘