范文引路，水到渠成

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1、范文引路，水到渠成【摘耍】范文引路。范文引路让学生有章可循，水到渠成。如果课上只讲表达方式，而无范文，学生就将无从下笔。所以，要上好语文实践活动课，语文教师的引导至关重要，让学生掌握方法，即授之以“漁”。【关键词】范文引路语文实践指导尝试2011年4月初，学校接到开发区教研室通知，教研室语文教研员要听我讲一节语文实践活动课。语文实践活动课不同于阅读课，要想上好不容易。语文实践活动课的内容，有可选择性，范围很大，上什么内容呢？思来想去，我选择了指导学生写日记。2011年4月13日在我校我任教的八年三班展示了一节写日记活动课。我这堂课的总体设计思路是：激发兴趣——

2、范文引路——适当讲解——课堂展示。为了激发学生的兴趣，我设计了一个别开生面的导语，我安排了一个魔术：一张口纸折叠后变成一张百元大钞。学生顿时兴趣盎然，我借机导入：“同学们，欢迎解密我的魔术。本节课，我们写日记，可以把解密我的魔术作为日记的内容之一。”冇很多同学已经跃跃欲试了。接下来，我展示了我写的一段微博：2010年初冬大雪后，内蒙古通辽一农民用摩托车驮其5岁大的孩子去丈母娘家吃猪肉，喝了很多酒，回家途中，孩子摔落车下，该农民浑然不知，冋家倒头便睡，第二天早上，妻问孩子怎么没回来，农民才傻了眼，寻路去找，孩子早已冻死于野外!师：“同学们，这段话使用了什么表达方

3、式？”生：“叙述。”师：“写日记只用叙述能吸引人吗？"生：“不能。要使用多种表达方式才行。”我顺势介绍了有关表达方式的知识，并下发了我根据上文那条微博写的一篇文章——《冰冻的幼小灵魂》。学生读的很认真，被文章中的情节深深吸引。估计学生们已经读完了，我开始就这篇文章提问。师：“同学们谈谈读后感受。”生：“内容太悲惨了，我有一种身临其境的感觉生：“小兰爸贪酒误事，小兰死的冤师：“从表达方式这一角度，大家认为老师这篇文章中成功的地方在何处？”生：“我认为开头的景物描写很成功：'2010年北方的冬天，出奇的冷。雪很频繁，三日一小场，七日一人场。野外一片银装素裹，偶尔能

4、看见儿只觅食的麻雀，叽叽喳喳，为旷野增添了些许生机。'渲染了气氛，为下文做铺垫。”师：“抓得很准，分析的很到位。”生：“第四段对小兰的心理描写很成功」此刻，小兰多么希望奇迹出现，多么希望爸爸开车回来，把她接回家。妈妈给她买的新衣服还没有穿,邻居家的小妹妹还要找她玩，小黄狗还盼着它的主人，过年姥姥还盼着外孙来拜年……。'符合儿童的心理特点师：“心理描写是写人的一种重要方法，同学们耍学会运用，恰当使用。”生：“第五段中有对不同人物的神态和动作描写，生动形象。”生：“结尾议论：'嗜酒如命的爸爸，酒后驾车，一个疏忽，酿成了一个大悲剧，寒魔夺去了小兰幼小的生命，冰冻的幼

5、小灵魂在空中哭诉：我没有生活在卖火柴的小女孩那个时代，却为什么和她有相同的命运！'画龙点睛，兼有抒情。”生：“全篇以叙述为主，运用了多种表达方式。”师：“同学们读的很认真，并且进行了认真思考，说的很有见地，那么在平时写曰记实践中，大家注意到自觉地使用多种表达方式了吗？”生：“我们平时写H记用的最多的是叙述，其它很少用。”师：“既然如此，本节课，大家就运用多种表达方式写一篇口记，写完后，当堂展示。”学生们冇的开始动笔写，有的在思考，热情很高。过了8分钟，同学们展示了日记。生：“昨天晚自习后，我提着暖水瓶去水房打水，水房人很多，好不容易排到我，走到水房门口时，我脚

6、下一滑，失去平衡，重重地摔在了地上，'啪'！暖瓶碎了，好在没烫到我。但是，我的胳膊摔肿了，手也伤了，要也疼的厉害。这时，有人把我扶了起來，我抬头一看，是甄晓红，她一边扶我一边说：'怎么样？没烫着吧。'一句关切的话语，让我十分感动。”师：“都使用了什么表达方式？”生：“叙述、描写和抒情。”生：“上周四中午放假，天气格外温暖，阳光明媚，真是春光无限美呀！我独自一人在xx路口等车，一辆白色运货车紧贴着我身边驶过，然后在离我不远处停了下来，下来两个年轻人，气势汹汹，向我冲来，我不知所措，撒腿就跑。总算摆脱这两个'恶魔'。我一直都在想这是为什么，可怎么也想不通。”师：“

7、惊险一幕，自己谈一谈生：“使用了环境描写、人物描写和心理描写师老师觉得你文中的人物描写和心理描写不够详细，还要下功夫牛：“今天第一节是语文课，课前三分钟照常进行，语文老师一脸神秘的微笑开说了：'老师给大家变个魔术，需要一个同学配合。‘我自告奋勇，走上了讲台，语文老师手里拿着一张白纸，让我吹口气，我照做了。语文老师见白纸折叠好，再一展开。哇！百元大钞，真不敢相信自己的眼睛。我揭秘：那是一张假币。一面是白纸，另一面是钱币图案。”师：“写得很生动，体验生活，才冇东西可写。”生：“主要是人物描写,如神态和语言：语文老师一脸神秘的微笑开说了：'老师给大家变个魔术，需要一

8、个同学配合。'”本节课接近尾声，同学们