关于农村初中英语词汇教学的思考

《关于农村初中英语词汇教学的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于农村初中英语词汇教学的思考陈抱娣高淳县固城中学词汇是构成英语语言的最基木单位，词汇好比建筑工地上的水泥、石头、沙子、木材等材料，要想学好英语就必须掌握英语词汇。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。在农村中学，教学设备简陋，教学资源严重不足，学牛.记忆单词更加枯燥乏味效果差，导致英语成绩越来越差。因此，如何有效地进行词汇教学，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。为了解决这个难题，首先木人总结了一些导致学生学不好词汇的因素。第一、学生在读音方面感到网难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注

2、音，如"Thankyouverymuch!"，有的学生就标注为“三克油喂给马吃”。第二、在拼写方面，常常是死记硬背单词字母的组合。第三、在记忆单词意义的时候，初中一年级时，因内容少，词汇简单，学生尚能应付；但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量不断地增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是，对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。那么教学中如何使学生对记忆单词产生浓厚的兴趣，并使兴趣得以持久进而转化成学习的动力？通过我多年的教学实践，我认为从以下几方面来努力。一、读音记忆法根据读音记单词是一种最普遍的记忆法。下面简单介绍一下读音

3、的两种记忆法：1.谐音法：英语读音与外来汉语名词读音相仿（类似）之处。2.读音规则法：根据单词读音音节直接便于记忆。二、“英一英”解释法在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，特别要避免强调记忆艽所对应的汉语意义。英语单词的意义与汉语解释的对应关系是相对的，因此对于高年级的学生来说，词义解释的最佳方法是用英语来解释英语。如：October:thetenthmonthofayear;parents:fatherandmother等。这样，不仅能使学生准确理解该新词的真正含义，而且能增加学生的语言信息量。三、语境法词汇教学不宜脱离句子和课文，孤立地让学生读、译、

4、背词汇是不可取的。新教材主张在语境中讲解新竿词，讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。学生在一定的语境猜出生词的意思。如：e.g.HealwaysturnsontheTVat9o’clocktowatchthenews.It’sasunnyday.Turnthelightoff.TurntheTVup,Ican’thearit.TurntheTVdown.It’stooloud.这样，不仅能让学生在认识单词的基础上掌握其用法，还可以使他们获得成功的喜悦感，从而形成学习的良性循环。四、利用

5、情景教词汇一一实践法要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。比如，在学whereisthepostoffice?一课吋,就可以让学生画一张由自己家到学校的线路图，并U头描述任何到达学校。这样可使学生用己知的常识，用英语来解决问题。要注意在班上形成记忆单词的良好风气，建立一套检查学生记忆单词的制度。有言道：“重复是记忆之母。”学生的记忆当然也不例外。因此我们应当适吋对他们的记忆情况进行督促和检查。在首次学习生词后，就得对此进行听写，但量不宜过大，一般以五至十个为佳。然后隔一段吋间再复査，复查的吋间间隔应

6、越来越长。长此以往，学生记住的词将会永久地留在他们的记忆里。五、对比法1.形似意不同对比mouth—monthlive—life—wifequiet—quitewall—tall等词。2.形同意不同对比如：Miss（小姐）—miss（怀念）March（三月）—march（行军）等单词只区别于开头大小写字母。3.形不同意相反对比difficult—easyrich—poorearly—lateslow—fastbright一dimcheap—expensive等词。六、构词法记忆1.前缀happy—unhappyhonest—dishonestlike一di

7、slikepossible一impossible等等。2.后缀visit—visitorrun—runnerrob—robber—robberynoisy-noisilysudden-suddenly等等。七、合成词由两个或两个以上不同单词组合而成另一个新单词，它们之间存在着意义上的联系，这些单词看似繁杂实则简单。如：kilo+gram=kilogramhard+working=hard-workingwork+place=workplacegate+keeper=gatekeeper八、归类法（归纳法）归类法也叫归纳法，是把同类事物（单词）或不同类事物（

8、单词）具奋相同特征或性质进行归纳记忆。它是一种比较系统性的记忆，此