简谈擦亮发现美的眼睛

《简谈擦亮发现美的眼睛》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈擦亮发现美的眼睛导读：这是一篇关于擦亮发现美的眼睛的论文，对正在写学生和美学的毕业生有参考意义。福建省长泰县农场中心学黄海梅【摘要】审美教育是语文教学永恒的美学追求.运用审美媒介，多媒体环境下上语文课，让学生学习过程中体会美的语言，美的形象，美的情感，美的理念，陶冶情操，提升学生美学素养，实现语文课堂教学的优化.【关键词】信息技术语文教学美育创新《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生不内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会需要的

2、语文实践能力.实践证明，多媒体教学能删繁简，把抽象的内容变得直观形象，充分调动学生多样感官参与教学过程，让学生多渠道地获得信息，从而更深入地理解学习内容，进而有效地提高学习效率.《自的花是让别人看的》是篇讲读课文.文本的异域风情、的情感体验、编者的编写用意，都对教师提出较高要求.以，教师必须根据本课的重点和难点，针对学生的学习需求进行预设生成，找到兴趣点、共鸣点，引导学生联系上下文和生活实际，品词析句，披文入理，理解含义深刻的句子，语言文字训练过程中潜移默化地受到人人为我，我为人人的教育.我们要善于运用美学原理处理教材，引

3、导学生积极思维，动以情，晓以理，使他们认识上产生飞跃，逐渐提高学生文化审美、鉴别和判断能力.笔者积极探索将信息技术融合于《自的花是让别人看的》教学过程个环节，力争突破重点、分化难点，体现语文美学特效.一、化文为画，品味语言美阅读教学中落实语言文字的训练，是语文教学的关键.多媒体走进课堂，很大程度上弥补了传统的一块黑板，一支粉笔打天下的局限性，让课堂教学变得简洁有效，引导学生充分感受语言简朴含蓄的凝炼美、悦耳顺畅的音韵美、声情文情的和谐美，形成心、眼、耳相辅又相成的审美效应，训练了语感也积淀了美感的经验.文中的脊梁一词，制作

4、的PPT上，先正音（11，上声）再正形生动演示脊字的笔画笔顺，指导学生进行规范、端正、整洁的书写接着正义列出脊梁的三个解释最后请词入句，具体的语言环境中理解意思.再：花团锦簇、姹紫嫣红这两个成语，乍一看没有什不处，但配上几幅图片，细细观赏，刺激学生的感官，让学生直观地看到花儿一团团，一簇簇，数量多得很，这是花团锦簇要表达的意思花儿有的红，有的白，有的紫……看来姹紫嫣红更侧重于对花的颜色描写.顺势而导：你还知道哪些描写花的词语？此举有助于指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，从而使学生精神本篇简谈擦亮发现美的眼睛论文范文综

5、合参考评定下度:最新题目受到感染，得到审美教育.二、动态演示，活现形象美充分运用多媒体课件、本篇擦亮发现美的眼睛文章原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和美学开题报告论文进度，这样奇特的民族，营造出一种颇耐人寻味的境界，那是（人人为我，我为人人.）我种花给别人看，别人种花给我看我为别人着想别人为我着想我为别人服务别人为我服务.这也是我们常说的帮助别人，是帮助白帮助别人，快乐白.实践证明，学生有着丰富的想象潜力，教师要善于挖掘和激发学生的生活积累和

6、美感经验，引导他们充分发挥想象力、联想力，为学生拓展更为广阔的想象空间.四、设境传情，体验哲理美《自的花是让别人看的》是国学大师季羡林先生的作品，讲述自德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户花园锦簇、姹紫嫣红的情景，体验多姿多彩的异域风情，用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理：人人为我，我为人人.这一种境界是颇耐人寻味的，赞美情愫满溢于言表.作品即人品.作品蕴含的思想和感隋，是怍者的主观认识、美学观点和对社会的评价.教师要把握不的气质和个性，引导学生理解情与理、形与神、文与趣等关系，体会文章抒情而言志、借文以寓理，从而理

7、解不情境下的人生，以及其对人生的态度、取向.笔者通过把这篇课文改写为一首诗，运用多媒体课件，配上花街美景，加入背景音乐，让学生生动、愉陕、自觉地记住课文的内容，使由审美感受和审美情感化为审美自觉，提高审美意识.总而言，美育语文教学中的作用是不容视的.我们要重视作品中的美育价值，利用有关的审美媒介进行设境传情.现代信息技术像催化剂一样给语文课堂注入活力，引领孩子进入春意盎然的语文林，令语文课堂丰富多彩、活力四射.我们要把多媒体技术与学语文教学优化整合，让多媒体服务于语文教学，把知识传授不断从感性向理如何撰写学生专业论文278

8、31541性深化升华，产生强烈的美感共鸣，取得较的教学效果.