初中语文综合性学习存在问题及对策分析

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1、初中语文综合性学习存在问题及对策分析（简阳市特殊教育学校简阳641400）一、初中语文综合性学习存在的问题1、教育环境影响语文综合性学习活动的开展初中语文在升学考试中占的比率比较大，并且学生都有一定的语文基础,因此在教学过程中学生需要对不同的题型进行反复练习，这样的教育环境在很大程度上影响了语文综合性学习活动的开展。语文教学的核心是以人为木，目标是对学生进行人格完善并且激发学生的潜能，这与现实的语文课程环境形成了强烈的反差，使得语文综合性学习与现实教学显得格格不入，导致综合性学习活动在初中语文教学中难以开展。2、课堂教学活动不丰富语文综合性学

2、习的一个特点就是丰富的课堂教学活动的开展，但是就目前的情况来说，受应试教育以及传统教学观念的影响，教师在教学的过程中很少会开展语文课堂教学活动。在实施综合性学习过程中，部分教师对语文课堂的课程活动选择过于单一，延续传统的教师授课学生听课的教学方式，使得学生在学习过程中的氛围较为紧张，没有实质性的能够提高学生学习效果的综合性活动，降低了学生的学习积极性。3、教学内容过于依赖教材在语文课程标准中明确指出：“语文课程应该是幵放而富有创新活力的。”但是在实际的学习过程中，学生并没有较多的可以激发其思维和创新精神的学习机会，因为教师在教学过程中太依赖教

3、材进行讲解，而没有给学生太多发挥其兴趣和创新精祌的空间。初中语文学习是比较简单的，学生主要是要对基础的字词读音、解释以及文章的阅读能力进行提升，并且大多数学生没有学习自主性，在初中语文学习过程中就主要是学习教师教学的内容，没有太多的课外延伸。而正是由于初中语文是学习的基础，比较容易了解，教师在教学过程中就很少对语文课外知识进行较多的讲解，教材的内容又是比较简单的，使得学生的语文综合性学4没有较多的发展空间。4、教师对语文综合性学：＞』的重视程度不高教师作为教学的组织者和引导者，对推动语文综合性学4的进程具奋重要作用，但是在初中语文教学中，教师

4、普遍认为学生只要在学习过程中学好教师的教学内容，保证语文成绩就可以，对语文综合性学习的重视程度不高，降低了学生的学习效率。部分教师在实施语文综合性学吋，只是开展几个具有代表性的活动，在上级调查时采取走形式的方法来应付，使得语文综合性学流于表面，难以满足学生对教学资源的需求。5、教学评价存在误区有些教师对学生在语文综合学4的评价中过于看重学生获得的知识与结论，导致无法真正感受到学生内心对于活动的情感态度以及看法，这一现象是教学评价中的一大误区，在综合性学活动中评价总结尤为重要，但是现实操作中往往被忽略，使得学生无法成为真正的评价主体。二、初中语

5、文综合性学习的对策分析1、优化教育环境教育是一种特殊的活动方式，并且是在一定的环境中才能进行的，教育环境对学生的学4效果有较大的影响，所以教育部门不仅需要提升教育队伍与质量，更需要为语文综合性学4提供更为开阔的空间，使得学生在冇利于语文综合性学生存的环境中学4。在教育方面更需要教师理解综合性学4的理念并运用于学生的综合性学习实践中，为学生提供更多途径的学习方法提高学习效率。2、丰富课堂教学内容学生的课堂学效果和课后学方式对语文综合性学都有较大的影响，其中课堂学习主要是对教师的教学内容进行理解记忆，就0前而言，初中语文教学方式过于单一，内容不够

6、丰富，导致综合性学习效率不高。在课堂教学中，教师应该调动学生的学4积极性，让学生可以进行自主学A),丰富课堂教学内容，加强教师与学生之间的互动交流，这对提高语文综合性学4的效果有很大帮助。3、充分开发、利用语文学资源现阶段的语文学4资源因其不同的人文背景的差异，不冋的地域性导致了它内容的局限性，所以需要教师根据自身的能力结合身边的资源与实际情况去开发和挖掘更多的语文学资源，不仅需要利用课内的教学资源，更需要扩展课外资源充分调动自身生活的经验积累，开展语文综合性学活动。教师在对学生进行教学吋，经常会遇到一些难以用语言表达的理论知识，这吋就可以摆

7、脱教材的束缚，应用多媒体进行教学，利用多媒体展现出更加形象生动的图片和画面解释会使学生有更大的学习兴趣，提高学习效率。4、提高教师对语文综合性学的重视程度教师在教学过程中有着重要的地位，也是一个重要的角色，学生的学习效果很大程度上取决于教师的教学方式和教学理念。在初中语文综合性学习的过程中，不单单是靠学生的学A)方法的，苏在很大程度上取决于教师对血红色呢过的教学方式，教师要从根本上改变对语文教学的理论教学观念，明确综合性学的0的和动机，提高对综合性学习的重视程度，对学生的学习方式进行指导。5、采取灵活多用的评价机制初中教师在对学生进行教学时，

8、强调结果而不注重过程，而综合性学＞J强调的则是学生学习的过程并不是结果，要让学生会学而不是一定要学会，因此，对学生进行综合性学习就要采用灵活的评价机制。比如让学生写