《风》教学设计

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1、《风》教学设计读课文识字2、风教学目标：1、在语言环境中识记8个生字；认识部首“父字头”，正确描写5个生字。积累6个词语。2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想象，交流“风”的其它特点。教学重难点：1、能在语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标:1、在语言环境中识记8个生字，积累6个词语

2、。理解“彼此、好奇”等词语的意思。2、能正确熟练地朗读课文。3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学过程:一、导入新课。1、谜语引入：看不见，摸不着，小树见它弯腰，花儿见它点头，河水见它皱眉，云儿见它逃走。（出示课题:2、风）12、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。3、学生自由介绍。二、初读课文。1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课

3、文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)2、自学要求。(多媒体出示)(1)借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2)自学部分生字,想想记字的好方法。出示生字：晾最爸鞋彼此怪汗(3)小老师带读生字组成的新词。(多媒体出示:晾晒最好爸爸鞋子彼此奇怪流汗校服西装毛巾铁环)(4)开小火车抽读。(5)交流识字好方法。(6)重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7)指名读课文。三、研读课文。1、学习课文第一节。自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)()、()和()看到()就走了。2、学习第二节

4、。（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)3、学习第三节。2