《风》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《风》教学设计　　之一　　佚名　　　　教学目的要求：　　1、知识与技能：　　1)认读4个生字。书写4个生字。　　2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3)体会风的奇妙。　　2、过程与方法：　　1)通过形象的课件了解风的无形与奇妙。　　2)通过朗读、背诵体会风的美好。　　3、情感态度价值观：　　培养认识自然、热爱自然的情感。　　教学重、难点：　　1、认读4个生字。书写4个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗

2、，背诵古诗。　　教学时间安排：一课时。　　教具准备：　　有关风的声音及课件。　　教学设计：　　一、激趣导入：　　1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题

3、：风）　　二、初读古诗，整体感知。　　（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。　　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。　　三、学习生字。　　1、自由轻声地读古诗，要求：　　1)画出生字，多读几遍，读准字音。　　2)把古诗读通顺。　　2、出示生字，自由读。　　3、指名读，正音。　　4、开火车检查字音。　　5、齐读。　　四、出示古诗测读。　　1。自由读诗，读通顺。　　2。指名读。　　3。开火车接读。　　4。齐读。　　五、学习古诗。近年来，该市紧紧围绕“全省进

4、前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！　　1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？　　2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）　　3、朗读、背诵古诗。　　1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。　　☆自由读。　　☆

5、指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。　　☆评。　　☆有感情地齐读。　　2）背诵古诗。　　☆自由背。　　☆指名背。　　☆分男女生有感情地背。　　解落三秋叶——稍快、高　　能开二月花——慢、柔　　过江千尺浪——快、高　　入竹万竿斜——后三个字一点一顿　　☆齐背。　　六、小结近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业

6、化、标准化进程　　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。　　七、拓展思维：　　1。仿说：　　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？　　（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。　　2、积累诗词：　　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）　　《东风忙》　　春风春

7、风，忙东忙西。　　去化积雪，去溶冰河。　　去发绿叶，去吹风筝。　　看它没影，听它有声。　　《风》　　春天里，东风多，　　吹来燕子做新窝。　　夏天里，南风多，　　吹得太阳象火盆。　　秋天里，西风多，　　吹熟庄稼吹熟果。　　冬天里，北风多，　　吹得雪花纷纷落。　　咏柳近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　碧

8、玉壮成一树高，　　万条垂下绿丝绦。　　不知细叶谁裁出，　　二月春风似剪刀。　　八、总结：风真呀！（板书：神奇）　　九、指导书写。　　1、读一读生字。　　2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）　　十、作业：　　1、背诵古诗。　　2、书写生字。