关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究杨晓丽

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1、关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究杨晓丽甘肃省白银市靖远县乌兰小学730600摘要:《小学语文新课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”然而，由于考核的缘故，班级上课注重面向全体、强调平均，造成语文教师花费功夫多识收效甚微。如何解决面向两头特别是面向中下学生而乂兼顾优等生发展的问题，向差异性教学转变，是我们工作的重点。因材施教指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知

2、识水平和接受能力，同时乂照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育、促进学生全面发展的最基木的要求，历来为教育学家们所重视。早在两千多年前，教育的开山鼻祖孔子就采用了有教无类、因材施教的办法。明代朱熹更明确地指出：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”因材施教的分层教学适应不同层次学生的文化基础与学习心理，有利于提高学生的学习兴趣，消除学生的自卑心理，真正实现学生的全面发展。木文中作者结合学生个体差异和不同学习需要，从以下几个方面论述了如何进行因材施教：一、根据学生所处阶段的不同来选择合适的教学方法从时间顺序来看，学

3、生处于从低年级到中年级再到高年级的上升过程中。他们的特点如下：第一，低年级学生爱玩、好动，容易被新鲜的事物所吸引，集中注意力的时间也非常短，他们刚入校门，仍然处于对直观事物的认识阶段。所以教师要注重游戏的活动性来吸引低年级学牛.的注意力。第二，中年级学生的组织纪律性以及学习的自觉性在不断增强。随着小学生生理以及心理素质的不断完善，中年级学生的学A）能力与之前相比在不断提高。教师在选择以及运用中年级学生学习方法的吋候，要了解到机械记忆法与意义记忆法之间的联系，便于学生更快地记忆理论知识。第三，高年级学生与中低年级学生相比，他们的注意能力、意义记忆能力以及逻辑思维都有了很大的提升，他

4、们开始能够借助事物的现象来认识到事物的本质，然后再概括以及总结事物的内涵。对于高年级学生来说，他们已经掌握了学习语文学科的方法以及技巧，并且他们逐渐冇了自学能力，能够自我约束进行主动学习。所以教师在选择以及运用高年级学方法吋，可以考虑把学生的逻辑思维和综合能力相结合进行教学。二、创设开放的语文课堂，尊重学生的独特体验“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。语文教学中，对词语、句子、课文内容的理解、体会，不能要求学生千篇一律、答案统一，因为，不同学生的生活阅历不同，知识积累

5、不同，他们的思想认识水平也不同。另外，语文课程本身就具有丰富的人文内涵，所以，对同一个词语、同一个句子、冋一个课文内容的理解必然有所差异，甚至根本不正确。这吋，教师就要引导学生各抒己见、畅所欲言，对冇分歧的问题进行辩论，通过师生互动、生生互动，解决分歧问题，让学生互相学习、取长补短、共同提高。这样的课,课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了生机。三、尊重每一位学生，让学生获得成功的体验在一线教学中，每个班级都会冇学好的学生和学差的学生。然而在现实教育中

6、，大多数情况下，教师对成绩好的学生更加注重，对学〉」成绩差的学生不够重视，甚至奋的还不管不问。这就给学^」成绩差的学生心理造成了严重的创伤，导致以后更加的厌学。作为教师应该平等地对待每一个学生，只冇让每个学生感受到了教师对他们的关心，他们才能在学AI上更加积极，更加努力地去学习，从而也促进了学生与教师之间的感情。每个学生都有自己独特的品质和优点，作为教师应该发现每个学生的优缺点，让他们的优点能够更好地得到发挥，在发扬优点的同吋告诉他们的缺点，能够以鼓励的方式改正他们的缺点。长期在老师的表扬下去学习、去进步、去改正，这样在无形之中就锻炼了他们的自信心，在他们的思想观念里永远也只有“

7、我行”二字。总之，要让语文课堂充满活力，就一定要尊重学生的个体差异，让他们知无不言、言无不尽，把学习的权利还给学生。这样，才能创设充满活力的语文课堂。四、教学评价要客观公正，尊重学生个体差异1.评价要多样。课堂教学的评价是多样的，在课堂中应充分发挥学生自我评价、相互评价、小组集体评价的作用，如自我检査这节课还存在什么问题，同桌同学互批课堂作业、相互朗读检查，小组同学就课堂作业中的问题互相帮助。这样不仅有利于提高学生学4的能力，而且也能奋效地帮助教师在教学中照顾学生的差异，否则仅仅