关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究魏金花

《关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究魏金花》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究魏金花魏金花甘肃省白银市靖远县乌兰小学730600摘要：新课程理念重视学生能力的培养，而每个学生的能力在不同方面存在差异，这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要，因材施教，促进学生的发展，真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学牛.的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。木文对学生学习的个体化和教师指导的针对性进行了分析。关键词：个体差异学习需要针对性作为一线教师，我们不仅要客观地承认差异、友善地对待差异，而且还要深入地理解差异、合理地利用差异、智慧地照顾差异。大班集体

2、教学中，在实施井性要求的同时，还要兼顾学生的个体差异，关注学生的特殊学习需要，满足学生的自主表达诉求，赋予学生自我选择的权利，使“不同的人得到不同的发展”的美好教育愿景成为现实教育的实在行动。一、全面了解学生，发现学生差异乌中斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么，他就应当从各方面了解这个人，看他究竟是怎样的人，了解他的一切优点和缺点、他平时的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等等。”无论古今中外，教育管理都十分明确地提出，要想教育学生，必须首先了解学生。但是仅仅从整体上了解学生还不够，因为每个学生又有各自的特点，只有把握住每个学生的个性特点，所施的教育才有针对性，所以说了解学

3、生是教育学生的前提。学生的个体差异是无所不在的，在教师教学的每时每刻，这些差异都会有所表现，教师只有凭借细致的观察和耐心的聆听才会发现这些差异。如在课堂上语言发达的学生老爱说话，肢体发达的孩子爱做小动作，空间智能发达的孩子爱涂爱画、发呆冥想等。这些课堂上特殊而不规矩的表现其实是一种信号，是学生在向教师表示他们具有这些特长，希望被教师认可并接受。教师还可以有意识地收集学生的活动资料、向家长了解情况、问学生本人等方法考察学生的表现。因此，我们必须全面了解学生，发现学生差异，才能对症下药，满足不同学生的需要。二、注重学生个体差异，满足学生的尊重需求1.尊重学生，与学生平等对话。不管是优等生还

4、是后进生，他们都有实现自己价值的需求。教师要抛弃凌驾于学生之上的思想，转变自己的角色，把学生看成是朋友，与学生建立融洽和谐的师生关系。2.鼓励学生，使学生充满自信。自信心是实现自我价值的一个重要前提条件。人的自信一半来自自己，一半来自别人。教师要在恰当的吋机用关注的眼神、赏识的话语或赞许的表情激发学生的上进心，鼓励其学习数学的勇气。3.关爱学生，使学生快乐学习。教师在教学中要情绪饱满，最大限度地在情绪上引导学生的学习积极性，关爱学生，了解学生的心理需求，善于捕捉教育的契机，让学生快乐学习。三、依据教学内容，选择恰当的教学方法因材施教教师要依据教学任务、教学内容、教学S标、教学对象、教学

5、设备的变化，采用低起点、缓坡度、多层次、立体化的弹性教学方法，鼓励每个学生都参与教学活动，使课堂变得生动活泼；可充分利用小组讨论、小组合作、小组质疑探宄等方式，灵活采用谈话、讨论、合作、读书指导、质疑探究等多种教学方法，来激发学生学习的兴趣，提高学生的主动性和积极性。这样，冇利于学生对所学知识的掌握运用，奋助于培养学生的思维创造能力。教师应注意个体差异因材施教，将有一定思维难度的问题让优生回答，相对简单的问题优待学闲生，适中的问题让给中等生。学生冋答问题冇困难吋，教师再给予适当的点拨。这样，每个学生均有机会参与课堂活动，有利于激活课堂气氛，使学生学起来有兴趣，也乐于接受，就会收到良好的

6、教学效果。四、设立不同的学习0标和要求，使每个学生都能够成功，激发学习动教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如，对于优秀生，由于他们的基础较好，头脑反应也较快，成绩总比别人高，就应鼓励他们不要满足于自己是班上的前几名，而要设立新的B标，使他们更上一层楼。对于学习比较差的学生，给他们提出过高的要求、让他们一下子跟上或超过班里的其他冋学无疑是十分困难的，因此，不妨帮助他们定一个比较实际可行的目标，比如“每次作业的错误不于1/4”、“下一次考试比这次提高5分”、“用自己的话叙述定律、定理”等等，并在他们达到目标吋给予及吋的表扬和鼓励。教学设计吋如果考虑到学生的认知能力差异，就会设计较人的

7、问题空间,让不同层次的学生都有发挥能力、展示才华的机会。提供不冋思维难度而又紧密相关的“问题链”，让学生根据自己的学习情况和能力水平自我选择，既发挥了不同层次学生的认知潜能，又调动了学生的认知情感，使学生感到学习是一件很有意义、富有情趣的事情，而不会感到太大的认知压力。参考文献［1】杨端良关注学生差异，开发学习潜能［」］.新课程（小学版），2010,（12＞。［2】石建军重视个体差异，提高教学效率［」］.教师，2014，（8）。［3】鲁举宝关注