物理 《浮力的应用》教案（人教版九年级）

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1、人教版14.6《浮力的应用》教学设计一、教学目标：1．知识与技能：(1)知道物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。(2)通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活手社会中的应用。2．过程与方法：通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。3.情感、态度与价值观：(1)通过我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。(2)通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生思维方法的变化与灵活水平．本设计的重点和难点：物体的浮沉条件及浮力的应用；将物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系，并且

2、能够根据已知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行判断．二、过程设计1引入课题演示“浮沉子”实验。让学生谈谈对这个实验的感想，引出课题。2物体的浮沉条件【学生实验1】把桌上的石块、泡沫、铁钉、木块物体浸没在水中，观察它们在水中的状态。学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）配合课件讲解：若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止）；若F浮

3、＞G物，则物体上浮(直到物体漂浮在水面）；若F浮=G物，则物体悬浮（物体浸没在水中）。根据：当物体浸没在液体中时，V物=V排，和浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体所受的重力，进一步推导得出物体的浮沉与密度的关系。得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断，也可以由物体密度与液体密度相比较的大小关系来加以判断．再回到刚才的分组实验：石头的密度比水的密度大，所以石头沉入水底；蜡块的密度比水的密度小，所以蜡块上浮直到漂浮在水面。3浮力的应用【学生实验2】如何使原来密度大于水的物体上浮？探究三个小问题：①如何使鸡蛋上浮？②怎样使药瓶上浮？③怎样使橡皮泥上浮？学生通过讨论后自

4、行进行实验，最终使学生自主得出结论：要使物体上浮，可采用减小物体自身重力和增大物体所受浮力两种方法，而增大物体的浮力又可采用增大液体密度和增大物体排开液体体积。引出轮船、潜水艇、飞艇和热气球，讲述它们的工作原理。　　请同学们谈谈生活中还有哪些地方用到了浮力？从古代说到现代再到未来。鼓励学生大胆地创新设计，并把自己的想法写成小论文或者制作成实物模型，展示作品“浮力秤”。4课题研究提出１个课题，鼓励学生作课后研究：请一位学生上来吹泡泡，请同学们观察泡泡的飞舞有没有规律？你能解释这种现象吗？