对汉语作为第二语言博客篇章的一些偏误分析

《对汉语作为第二语言博客篇章的一些偏误分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对汉语作为第二语言博客篇章的一些偏误分析摘要：本文以目前互联X中新出现的汉语作为第二语言的博客为研究对象，指出这些文章在篇章连贯和衔接方面的偏误并分析其原因。汉语学习的各个阶段都可能出现篇章连贯和衔接方面的偏误，只是各阶段出现的偏误类型和比例有所不同。关键词：话语分析篇章对外汉语写作　　近半年来，互联X上兴起了一股中文学习风，有一批汉语学习者非常引人注目，他们在X络上开辟了自己的博客空间，用写X络日记的方式来练习中文写作。这些博客写的中文水平参差不齐。与老师布置的命题作文不同，他们的博客文章形式多样、内容丰富，同一不

2、同时期的文章还能反映出此人汉语水平的变化。研究他们在不同时期的写作情况便于我们对汉语学习者的写作水平进行横向对比和纵向观察。　　本文选取了一名以英语为母语的加拿大汉语学习者的博客为研究对象，原因在于他的博客文章处于没有被修改过的“原始状态”，能够比较真实地反映出学习者的汉语水平。从文章的水平来判断，他的汉语书面表达能力应该还在初级水平。本文共收集了自2006年5月到8月的10篇博客文章，共计4000余字，以下将具体分析这些文章在篇章连贯和衔接方面的偏误。　　廖秋忠先生曾指出：“篇章现象的研究大致可分为篇章连贯和篇章结

3、构的研究两大类。篇章连贯现象又可以分为两个方面的研究：形式连贯手段与意义/功能连贯的研究”。从表层形式连贯方面来看，这位汉语学习者的博客文章主要存在以下几个方面的问题：　　一、照应方面的偏误　　　　照应是指语言表达中某个语言单位与上下文出现的另一语言单位表示相同的人或事物，从而将单句连缀成篇的衔接手段。包括人称照应和指示照应等手段，“语言中具有照应功能的主要是名词、代词和零形式。所谓零形式是指在口语中没有语音、在书面语中没有语形，但却负载一定语义信息的语言单位。”　　在这位汉语学习者的博客文章中，照应方面出现的偏误最

4、多，集中表现在以下几个方面：　　　　（一）零形式照应误用为代词照应　　零形式照应误用为代词照应，重复累赘，打断了句子原有的延续性，让人感觉一句话被切分成了很多个短句，而且句型缺乏变化，以至于篇章的结构松散，连贯性不强。在这个博客中，此类偏误出现得最多，共有9处，如：　　*⑴我们加拿大人小的时候，我们都学法语。　　*⑵我上大学的时候，我的专业是文学。我学过很多的国家的小说，但是一本中国小说也没学过！为什么呢？我也不知道。　　*⑶在中国，你们没有英语的环境，所以学英语当然很难。最好的方法就是买一个mp3机。你出去的时候，

5、比如说坐公共汽车，你可以听。　　*⑷我的水平仍然很低，但是我最大的问题就是看书，所以我要找到有趣的小说，比我的课本好一点儿。　　这种偏误出现频繁的主要原因在于母语的“负迁移”。在英语中，同一个话题链的各小句主语一般是不能省略的。而在汉语中，同一个话题链的各小句，如果主语一致，一般情况下后几句话的主语是可以采用零形式照应的，如果不用零形式，反而会让人觉得累赘，篇章不连贯，文气不通畅。　　　　（二）该照应的地方没有照应　　这种偏误出现得不多，只有下面这两例：　　*⑸这是我很喜欢的歌手之一，叫FrankSinatra.不知

6、道他的中文名字。　　*⑹比如说：Superman,Mountain,O-guitar,Firean,Mountain,O-guitar,Fire].上海:上海外语教育出版社，1994.　[3]黄国文.语篇分析概要[M].长沙:湖南教育出版社，1988.　[4]肖奚强.外国学生照应偏误分析[J].汉语学习，2001，(1).　[5]陈晨.英语国家学生中高级汉语篇章衔接考察[J].汉语学习，2005，(1).　[6]刘俊玲.留学生作文中的篇章偏误类型[J].语言文字应用，2005，(3).　[7]董宇.对新疆学生汉语作文

7、中偏误的统计分析及对比思考[J].现代语文（语言研究），2006，(4).　[8]黄玉花.韩国留学生的篇章偏误分析[J].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2005，(5)论文写发X.lwxfw.