运用思维导图提高学生口语表达能力初探.doc

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1、运用思维导图提高学生口语表达能力初探思维导图又叫心智图，是表达发散性思维有效的图形思维工具，简单有效，是革命性的思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。运用图像不但可以充分激活人的想象力、联想力，而且可以极大增强人的记忆力和学习兴趣。它充分运用左厶脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能，手绘图像的过程，就是联想想象和理解的过程。思维导图是儿童喜闻乐见的形式，与儿童的心态很接近，儿童对世界万物的天生夸张取舍能力与漫画的造型要求不谋而

2、合。有人说，思维导图，最可能惠及的其实是孩子。首先，对人类，特别是孩子而言，图像和颜色的吸引力远远大于文字，在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导思考，在表现形式上就可以吸引孩子的注意力。学习英语对小学生来说是十分枯燥乏味的，把思维导图引入到小学英语课堂教学中，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以激发他们开口的愿望，也能培养他们的语言组织能力，学生通过动手动口动脑的形式，对语言留下深刻的印象，小学中年段孩子，其思维模式依然以直观形象思维为主，他们需要丰富多彩的生活，思维导图趣味浓厚，符合小学生的特点和需要，笔者运用思维导图以提高孩子们的口语表达能力。一、运用思维导图，设计板书

3、增加课堂趣味性板书是利用黑板，运用文字、符号、图表辅助课堂教学的最平凡、最基本的教学手段。板书是一门有着个性特色的艺术，教师应艺术地运用板书，优化课堂教学结构和教学程序，揭示教学内容，辅助教师语言教学，是知识形成脉络，便于学生理解记忆，调动学生学习积极性，完成教学冃标。随着信息技术的发展，多媒体技术全面应用于课堂教学，优美的画面、形象的动画，声、光、电……综合运用成为众多教师的追求。对于传统的黑板则置于一旁。而笔者以为，黑板、板书在中国教育史上，曾经发挥过重要的作用，我也坚信板书在明天仍然应发挥它应有的作用。在英语教学屮，有趣的板书设计不但可以吸引孩子们的注意力，而且可以起到启发作

4、用，帮助学生进行口语训练以及书写训练。在教授“季节”这个比较抽象的主题时，用思维导图设计如下：孩子们在一、二年级时候学习了简单的服装和活动主题，在本节课，笔者采用思维导图的板书形式，引导孩子发散思维，把新旧知识点联系起来，温故而知新，大大提高了口语的表达能力。如上图，孩子们根据板书,可以说出：Inspring,it’swarmandrainy.Icanseeflowersandtrees.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful.Icangotothepark.Icangohiking.Iamhappy.…孩子们还可以说出喜欢吃的水果，喜欢的饮

5、料等等，思维在此碰撞发出火花，他们越说越多，越说越有劲，以此类推，在学习其他季节的时候，一切问题迎刃而解。抽象的“季节”话题因为思维导图而变得直观、多彩，孩子们仿佛置身于多变的季节交替中，在愉悦的语言交流里享受学习带来的快乐。二、精心设计导图训练，提升口语表达能力家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。学生做作业的0的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。培养学生独立学习的能力和习惯，创造性的作业还可以发展学生的创造力。学生在做屮学让记忆更牢固。课后布置思维导图作业，给学生一个主题，让孩子们自由发挥展开想象的翅膀，画一画，说一说，根?？

6、图像与文字提供语言信息，自由表达。孩子们对画画作业充满极大的兴趣，为了让自己的画画作业更有特色，他们会想尽各种办法去创作、图形、文字、色彩等，这些都倾注孩子们的心血和智慧，尤其是表达环节，家长们反映比起读课文之类的枯燥作业，孩子们更愿意拿着自己的作品来展示，这可以提升孩子的自信心。实验证明，运用思维导图，孩子们的口语能力人人提高，同时写作能力也得到相应的提高。在课堂上他们敢于大胆表达，课后勇于尝试，敢说,主动表演，并主动背诵高难度的短文，收到了良好的学习效果。责任编辑邱丽