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时间:2018-11-13
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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《木笛》第二课时教学设计 教学目标: 1、抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩,感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。 2、做好课前准备,多方面收集资料,适时在课中使用资料。 3、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动,发展历练语言。 4、在读中提升情感,唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚,体会木笛手朱丹的爱国之情。 教学难点:朗读课文,了解课文内容,结合资料体会朱丹的爱国之情。 教学重点:能够结合上
2、下文理解难句的含义。 教学过程: 一、整体入手,导入课文。 回顾课文的主要内容,复习概括课文主要内容的方法。 二、精度感悟。 1、课文到底是用怎样的语句来描写朱丹演奏的那一曲木笛声的呢? 2、能不能用文中的四字词语来形容他的笛声?(悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉) 3、指导朗读,想象笛声。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经
3、验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 4、听着这样的笛声,你有什么话想问问朱丹? 5、引出:南京大屠杀 A、交流自己搜集的资料。B、师适当补充资料,增强学生的感受。 6、过渡:孩子们,这是国耻啊,七十多年前的那一幕幕仿佛又浮现在我们的面前,日本帝国主义任意践踏我们中国人的生命。朱丹想到今天是我们中华民族的悲痛之日,他又怎么能演奏出欢快的乐曲呢? 7、引入拒绝演奏:“看过卡片……私语起来。” 问:只是一个什么句子?用什么来比喻什么?这个比喻恰当吗?为什么? 8、朗读大师和朱丹之间的对话:你怎样
4、理解朱丹的做法,你感受到了什么? 角色转换:(如果你是朱丹) 问:朱丹,此时此刻,你就不为你的前途但用吗? 你经过了初试、复试,今天终于到了终试,你就这么放弃了吗? 方法总结:你是通过什么把朱丹的内心世界了解得这么深刻的? 人物的语言、神态、动作对于了解一个人的情感的重要性。 9、仅仅是朱丹一个人在哀痛吗?还有谁?近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学
5、习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 读“临近石碑……红烛般的泪。” 自学欣赏这个自然段,说一说,你感受到了什么? 总结方法:批注的作用 10、此时此刻,朱丹最想做的是什么? 欣赏木笛声,配乐朗读“笛声凄凉悲切”一部分。 11、小练笔:笛声在向人倾诉,他在倾诉什么?用你手中的笔写下你听到的倾诉声。 交流汇报,升华情感。 12、朱丹没有在大师的面前屈服,这使我们想起了一种花——?(梅花) 引出衣着描写的铺垫作用。 13、这个故事远远没有结束,朱丹的笛声还有一个人听到了,他
6、是——大师。大师为什么破格录取的朱丹? 引出朱丹的爱国情怀及高超的演奏水平。 三、总结 1、根据板书总结。 2、以王久辛在纪念南京大屠杀69周年所做的长诗《致大海》的片断结束。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。
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