《木笛》第二课时教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《木笛》第二课时教学设计　　教学目标：　　1、抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。　　2、做好课前准备，多方面收集资料，适时在课中使用资料。　　3、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。　　4、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，体会木笛手朱丹的爱国之情。　　教学难点：朗读课文，了解课文内容，结合资料体会朱丹的爱国之情。　　教学重点：能够结合上

2、下文理解难句的含义。　　教学过程：　　一、整体入手，导入课文。　　回顾课文的主要内容，复习概括课文主要内容的方法。　　二、精度感悟。　　1、课文到底是用怎样的语句来描写朱丹演奏的那一曲木笛声的呢？　　2、能不能用文中的四字词语来形容他的笛声？（悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉）　　3、指导朗读，想象笛声。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经

3、验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4、听着这样的笛声，你有什么话想问问朱丹？　　5、引出：南京大屠杀　　A、交流自己搜集的资料。B、师适当补充资料，增强学生的感受。　　6、过渡：孩子们，这是国耻啊，七十多年前的那一幕幕仿佛又浮现在我们的面前，日本帝国主义任意践踏我们中国人的生命。朱丹想到今天是我们中华民族的悲痛之日，他又怎么能演奏出欢快的乐曲呢？　　7、引入拒绝演奏：“看过卡片……私语起来。”　　问：只是一个什么句子？用什么来比喻什么？这个比喻恰当吗？为什么？　　8、朗读大师和朱丹之间的对话：你怎样

4、理解朱丹的做法，你感受到了什么？　　角色转换：（如果你是朱丹）　　问：朱丹，此时此刻，你就不为你的前途但用吗？　　你经过了初试、复试，今天终于到了终试，你就这么放弃了吗？　　方法总结：你是通过什么把朱丹的内心世界了解得这么深刻的？　　人物的语言、神态、动作对于了解一个人的情感的重要性。　　9、仅仅是朱丹一个人在哀痛吗？还有谁？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学

5、习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　读“临近石碑……红烛般的泪。”　　自学欣赏这个自然段，说一说，你感受到了什么？　　总结方法：批注的作用　　10、此时此刻，朱丹最想做的是什么？　　欣赏木笛声，配乐朗读“笛声凄凉悲切”一部分。　　11、小练笔：笛声在向人倾诉，他在倾诉什么？用你手中的笔写下你听到的倾诉声。　　交流汇报，升华情感。　　12、朱丹没有在大师的面前屈服，这使我们想起了一种花——？（梅花）　　引出衣着描写的铺垫作用。　　13、这个故事远远没有结束，朱丹的笛声还有一个人听到了，他

6、是——大师。大师为什么破格录取的朱丹？　　引出朱丹的爱国情怀及高超的演奏水平。　　三、总结　　1、根据板书总结。　　2、以王久辛在纪念南京大屠杀69周年所做的长诗《致大海》的片断结束。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。