利用多媒体教学 提高语文教学质量

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1、利用多媒体教学提高语文教学质量多媒体作为现代化教学的辅助手段，其地位和作用已在教学实践中日益显现出来。它对于开发学生智力，培养学生能力，提高教学质量有很大作用。本文笔者仅就利用电教多媒体激发学生兴趣，寓教于乐，从而提高语文教学质量谈点体会。　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发学生的学习兴趣是非常重要的。利用多媒体进行教学，可以使教学过程直观、生动、形象、感染力强，使学生的兴趣得以充分调动。学生在学习过程中，有思考、分析判断的积极活动，在反馈评价中能及时看到自己的学习效果，享受到成功的快乐，达到心理的满足，

2、从而激发学生的更高要求，增强他们克服困难的内动力。怎样利用多媒体激发学生兴趣呢？下面以语文《阅读和写作》中的《诗经•蒹葭》为例谈谈笔者的做法。　　《诗经•蒹葭》经历了千百年历史的检验，闪耀着艺术的光芒，具有很高的典范性。对这样的教材，如是单凭教师照本宣科讲解翻译，势必会削弱诗歌应有的感染力。如果借助多媒体，根据学生的知识层次和认知特点，寓教于乐，使传授知识和培养能力统一在快乐的情境中，就能使学生在愉快的学习过程中受到道德品质和审美感情的陶冶，从而完成语文教学所提负的“文”和“道”两方面的教学任务。　　首先，《

3、诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国文学的光辉起点。“风”又是《诗经》中的精华，它有着强烈的现实主义精神，生动地表现了劳动人民的思想感情；它有着强大的艺术魅力，感染着一代又一代的读者文人。鉴于此，教师利用CSC教学辅助系统(软件)，让学生自己从微机里调出关于《诗经》的资料介绍以及历代文人对《蒹葭》的评价，让学生在自己动手的愉悦中接受知识。这样就一改教师一上课就简介文学常识的死板教学套路，使学生在动手的同时激发了求知欲望，开扩了知识面。　　其次，利用录音机播放配乐范读《蒹葭》，营造气氛，引人人胜，既能让学生在优美的音乐旋律中提神静

4、气，又能让学生体会古风的语文特色，以趣激学；然后让学生朗读课文，熟悉课文内容，在感性上选接受它，对它感兴趣，然后再深入进去加深理解。　　第三，配合影像，教师声情并茂地分析和描绘诗境，把学生的想象和思考引入更高层次。如第一章中的景色描写，诗中描绘了一幅秋晨水滨的景色：芦苇丛生水上，迎风飘动、瑟瑟作响，叶子上还留着晶莹的露珠。秋天的早晨、秋天的流水，都分外明爽澄澈。这同他诚挚纯洁的心是多么融洽！朝雾还没有消失，在水波中央露出的小洲，朦朦胧胧。他想念寻找的也许就是在那个小洲上，可望而不可及。飘忽迷离的景物，若即若离的“伊人”，加上诗人朦朦

5、胧胧说不清道不出的感情，使这首诗有着迷离恍惚的神韵。随着教师的讲解，播放制作好的课件，将描绘的意境用美丽的图像表现出来。　　分析描绘的语言富有情趣、理趣，配上美丽的图像，让学生闻其声，临其境，激发了学生兴趣，拨动了学生的求知欲望，点燃了学生的思考之火。学生听而有趣，趣中见形，形中见美，美中激情，情动而辞发。这时让学生分组自行分析、描绘第二、三章的诗境，也就水到渠成了。这样就避免了学习古文时教师讲解、学生死记硬背的尴尬。　　第四，要求学生展开合理的想象，用简笔画将诗歌内容勾画出来。利用实物投影，让学生比较、议论，谁的画最接近诗意。然后

6、再回到语文训练的中心上来，让学生用二、三百字写出读《蒹葭》一诗的感受，可以描述追求者的感情，可以描写河边景物，可以评价这首诗的艺术特色。既将读写结合起来，又训练了学生的形象思维能力和艺术感受能力。　　然后，教师在学生全面理解课文内容的基础上，再进一步挖掘该文的主题：“伊人”可以认为是美貌娇好的女子，这是一种狭义的看法；就广义而言，“伊人”是人类一切美好事物的象征，文章中主人公对伊人的追求实际上是对美好事物的追求，诸如理想、品质、修养等。　　最后，教师在完成全诗讲析的基础上，利用音响放几段二胡、古筝曲子，让学生配乐朗读，通过抑扬顿挫的

7、朗读，进一步体会《诗经》的语言形式、诗歌的节奏，感受诗歌的音乐美，从而让学生全身心地体味诗歌的意境，融入自己的感情，不知不觉化为抒情主人公。用音乐形象渲染情境，帮助学生延伸理解，升华认识，教学在学生的愉悦学习中落下帷幕。　　当然，利用电教多媒体教学，给教师提出了更高的要求。教师首先要更新观念，改变一本书、一支笔上一节课的概念，努力提高自己的素质。教师要不断地进修、学习，不仅要具备高深的专业知识，还应学习一些现代化的教学手段，扩大自己的知识容量。　　另外，利用多媒体教学，可以增强信息的表达能力和教学的直观性。然而，并不是所有的文章都能

8、借助多媒体进行教学，如果把握不好运用的度，不仅不能提高语文教学质量，而且还容易分散学生的注意力，取得事与愿违的效果。同时，还必须对电教多媒体非常熟悉、运用自如，才能在有效的时间内增加课堂容量，否则将完不成既定的教学目标。总之，运用多媒