《水滴的旅行》教学设计

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1、《水滴的旅行》教学设计　　《水滴的旅行》教学设计　　吴倩　　教学目标：　　1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。　　2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。　　3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。　　教学重难点：　　1.背诵课文第二自然段。　　2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。　　教学课时：　　第一课时　　一、揭题导入　　1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来分

2、享一下?(板书:____旅行)　　2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行（水滴）。　　今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书（在“旅行”的前面板书“水滴的”，再加上题号13.）齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。　　3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。　　二、初读指导　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。　　2.检查自读情况　　（1）指名分段朗读课文。　　（2）师范读，

3、让学生纠正错误。　　（3）出示词语，指名认读，正音。　　（4）去掉拼音读。　　三、学习第一自然段　　1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？　　2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。　　引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。　　3.齐读第一自然段。　　四、学习第二自然段　　水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历（变化和感受）？（指名读第二自然段）　　讨论交流：　　相机板书：山峰雪花美丽　　大

4、海浪花嬉戏　　草原雨点奔跑　　（3）指导朗读长句，注意停顿。　　（4）分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？（找出每句话开头相同的字词）　　引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。　　发现：　　（A）内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。　　（B）表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。　　（5）练习用“我去过、、、、、、、、我去过、、、、、、、我还去过、、、、、、、”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

5、　　我去过_______________我去过________________我还去过______________________。　　（6）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）　　有感情的齐读第二自然段。　　五、识记部分生字字形，指导书写　　1.出示生字：世、界、把、广；理解字义。　　2.指导书写，范写。　　3.学生描红、临写生字词，反馈评价。　　六、布置作业。　　1.写生字词。　　2.熟读课文，背诵第二自然段。