（2017年春季版）《水滴的旅行》教学设计

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1、《水滴的旅行》教学设计.［教学目标］知识与技能1.会认本课“旅、峰”等8个生字，会写本课“世、界”等7个生字，认识2个新部首。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。3.根据课文内容，了解水的三种变化形态。4.通过本课学习，能用语言或绘画的形式来描述小水滴旅行的过程。情感态度与价值观激发学生了解水的形态，探索大自然奥秘的兴趣。［教学重难点］1.掌握本课的生字，能正确书写。2.背诵课文第二自然段，了解水变化的三种形态。［教学课时］2课时第一课时［教学过程］一、谈话导入，激发兴趣1.教师出示水滴图片，提问：“小朋友们，你们看，这是什么呀？”(学生答：小水滴)你们真是太棒了，寒假期间

2、，很多小朋友一定都和爸爸妈妈去旅行了，我们的小水滴宝宝也要出去旅行了，你们猜猜它会到哪儿去呢？”(学生自由说一说)预设：草地上、田野里、大海里……2.小水滴宝宝太顽皮了，它要和大家玩“躲猫猫”的游戏，小朋友们只有把课文中的生字难题突破了，才能找到它哦。二、初读课文，整体感知1.自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、生词读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。2.教师范读课文，学生认真聆听，小声跟读。标出自己易读错的字音。3.检查生字词的掌握情况。(1)同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。(2)师：谁愿意当“小老师”领着大家读

3、一读？(“小老师”带读)4.指名读课文，整体把握文章大意。(1)指名分自然段朗读课文。(2)读后交流，感知课文内容。1.选择加点字正确的读音，连线。旅行倒映ｌǔｌǚｙìｎｇｙìｎ山峰聚会ｆēｎｇｆēｎｊùｊǜ三、指导书写1.出示生字，复习认读情况。师：会认这些生字了，我们还要——(引答)会写。2.请学生先自己观察生字表中生字的书写笔顺，练习描红。看看哪些字难写，易写错。3.教师根据学生提出的易错字(难写字)进行针对性指导。4.认识两个新偏旁，重点指导书写“界”“要”等字。5.学生自由在练字本上书写，展评。6.读一读，写一写。第二课时［教学过程］一、复习导入1.出示生字卡片，指名认读。2.用“

4、广、世、们”等生字进行口头组词。3.齐声有感情地朗读课文。3.在括号里填上合适的词语。一()旅行家一()雪花()的大海()的草原二、精读课文，了解水的变化过程1.课件出示图片，引导学生初步了解水的三种形态。(1)请学生欣赏第一幅图(课件出示)，师提问：你看到了什么？齐读课文第二自然段第一句话。思考：小水滴变成了什么？(一朵美丽的雪花)那是谁把它变成雪花的呢？(冷风)(2)欣赏第二、三、四幅图(课件出示)。师提问：小水滴还分别去了哪里呢？生齐读第二自然段后面的几句话。(相机板书：宽广的大海青青的草原骏马的背上)追问：这时候的小水滴是什么形态？(水滴)(3)教师范读第三自然段，小水滴又跑去了哪里

5、，发生了什么？(公园里；形成了一个水洼，倒映出天空和云朵)(4)师引读：时间一点点过去，气温越来越高，小水滴又——(生读)变成了水汽，开始了新的旅行。(5)想一想：小水滴新的旅行会去哪儿，又会怎么样呢？2.教师朗读全文，学生认真听，进一步感受水的三种形态的变化过程。4.照样子，写一写。例：越来越高越越越越5.照样子，用加点的字写句子。一场雨把我带到一个公园里。把。三、小结全文，拓展实践1.同学们，学完这篇课文，你们知道小水滴的几种形态了吗？朗读课文，感受。2.师：小水滴很想把它这次旅行的过程画下来，你们愿意帮帮它吗？(1)请学生回忆故事内容并结合课文插图，把小水滴旅行的过程画下来。(自己动手

6、画一画)(2)展示作品，并简单介绍。(3)师生评议，老师给予奖励。3.根据课文内容填一填。小水滴落在山峰上，冷风把它变成了()，落在大海、草原、骏马背上，变成了()，最后气温越来越高，它又变成了()。［教学板书］水滴的旅行去过最高的山峰宽广的大海青青的草地落在骏马的背上形成小水洼［教学反思］在整个教学过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，努力为学生营造平等、合作的学习氛围。导入揭题时，我开门见山地引出课题，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力并激发他们学习课文的兴趣。在不断推进的课文学习中，我引导学生入情入境，引导学生自读自悟，以读为主，在有感情地朗读中感知内容，感悟情感。并重点引

7、导学生了解水滴的三种形态的变化过程。