水滴旅行教学设计.doc

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1、水滴旅行教学设计　　第1篇：水滴的旅行教学设计如果对您有帮助！感谢评论与分享　　《水滴的旅行》教学设计　　导读：本文《水滴的旅行》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。　　《水滴的旅行》教学设计　　吴倩　　教学目标：　　1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。　　2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。　　3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。　　教学重难点：　　1.背诵课文第二自然段。　　2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。　　教学课时：　　第一课时　　一、揭题

2、导入　　1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来分享一下?(板书:____旅行)　　2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行（水滴）。　　今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书（在“旅行”　　如果对您有帮助！感谢评论与分享　　的前面板书“水滴的”，再加上题号13.）齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。　　3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。　　二、初读指导　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。　　2.检查自读情况　　（1）指名分

3、段朗读课文。　　（2）师范读，让学生纠正错误。　　（3）出示词语，指名认读，正音。　　（4）去掉拼音读。　　三、学习第一自然段　　1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？　　2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。　　引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。　　3.齐读第一自然段。　　四、学习第二自然段　　水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历（变化和感受）？（指名读第二自然段）　　如果对您有帮助！感谢评论与分享　　讨论交流：　　相机板书：山峰雪花美丽　　大海浪花嬉戏　　草原雨

4、点奔跑　　（3）指导朗读长句，注意停顿。　　（4）分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？（找出每句话开头相同的字词）　　引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。　　发现：　　（A）内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。　　（B）表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。　　（5）练习用“我去过、、、、我去过、、、、我还去过、、、、”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。　　我去过_______________我去过________________我还去过___________________

5、___。　　（6）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）　　有感情的齐读第二自然段。　　五、识记部分生字字形，指导书写　　1.出示生字：世、界、把、广；理解字义。　　2.指导书写，范写。　　3.学生描红、临写生字词，反馈评价。　　如果对您有帮助！感谢评论与分享　　六、布置作业。　　1.写生字词。　　2.熟读课文，背诵第二自然段。，希望能帮助您！　　第2篇：《水滴的旅行》教学设计《水滴的旅行》教学设计　　吴倩　　教学目标：　　1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。　　2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。　

6、　3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。　　教学重难点：　　1.背诵课文第二自然段。　　2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。　　教学课时：　　第一课时　　一、揭题导入　　1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来分享一下?(板书:____旅行)　　2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行（水滴）。　　今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书（在“旅行”的前面板书“水滴的”，再加上题号13.）齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。　　3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我们就跟

7、小水滴一起来一场说走就走的旅行。　　二、初读指导　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。　　2.检查自读情况　　（1）指名分段朗读课文。　　（2）师范读，让学生纠正错误。　　（3）出示词语，指名认读，正音。　　（4）去掉拼音读。　　三、学习第一自然段　　1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？　　2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。　　引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很