巧妙梳理事半功倍［论文］

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1、巧妙梳理事半功倍巧妙梳理事半功倍赵树娇语文学科知识庞杂，考点分散，因此每到期末，抄、默、背或大搞题海战术，成了复习课堂上司空见惯的现象。如何引导学生高效复习？我以为，摒弃单调乏味的复习形式，取而代之以巧妙梳理，不仅能激发学生复习的兴趣，而且能达到事半功倍的效果。一、线性梳理串重点现行小学语文教材，大都是围绕单元主题进行教材编排的。在复习时，我们可以紧扣单元教学目标，挖掘每课的教学重点，寻找它们的共性，形成一条明晰的“线”，把一个单元中不同课文的重点”串”起来，以便对学习有一个整体的观照和把握。比如复习苏教版六年级下册第二单元，我设计了“单元线性梳理复习课”《那些难忘的细节描写》

2、：“同学们，这三篇课文都运用了细节描写。你还记得课文分别用细节表现了什么吗？”学生通过回忆，很快明确了《卢沟桥烽火》用细节表现了战士们的英勇形象；《半截蜡烛》中的细节展现了人物紧张的心理，渲染了紧张的气氛；而《聂将军与日本小姑娘》则通过细节凸显出聂将军博大的胸襟。接着，我再引领学生朗读课文中的细节：《卢沟桥烽火》一课的细节描写，体现在战士们冲锋陷阵的动作——（生填空读）；《半截蜡烛》一课的细节描写除了伯诺德夫人一家三口的神态、动作，还有燃烧着的半截蜡烛——（分组读）；聂将军虽然戎马一身，但是对待两个日本小姑娘，他的铁骨柔情在细节中展露无遗——（指名读）。当学生们通过回顾，对细节

3、描写有了直观的感受后，我进一步追问：“运用细节描写有什么作用？你还从哪些文章读到过细节描写？”通过以上梳理，学生就能很容易地领悟到细节描写使读者如见其人、如临其境，同时能学以致用，自觉贯通知识，辐射到其他文章。二、归类梳理助积累“基础知识积累与运用”是必考的重点内容，可积累恰恰最依赖于平时的学习。复习期间，学生如何在短时间内快速积累那些散落的知识呢？我的做法是发挥学生的主观能动性，指导他们自己对分散的知识点进行归类梳理，实现高效积累。由于每个孩子的能力不同，对基础知识点的掌握也不尽相同。因此在复习梳理时，我发动学生认真查阅练习册、作业本，找出自己的短板，然后指导学生用“复习之最

4、”的方式加以梳理，比如“最容易混淆的字词”“最容易读错的字音”“最重要的人物卡片”“最脍炙人口的诗句”等。这样的归类梳理，不仅减轻了教师的负担，避免了我们以自己经验整理而存在的失误，还使学生明确了自己的不足，从而真正实现有针对性的自主复习。为了最大限度地调动学生归类梳理的积极性，我还开展了多种形式的反馈活动。如归类梳理本的展览，及时表扬学生梳理情况，如谁的形近字辨析整理得最完整，谁的古诗名句梳理得最有特色等。赏识的作用使孩子们融人梳理积累的良性循环学习中，复习效果达到最佳。最后，我还鼓励学生根据自己的梳理，每人出一份试题，在全班内互相检测、批改。这么做不仅学生受益无穷，身为教师

5、的我也从中了解到更多的学情。三、亮点梳理促表达习作是复习的一大难题。临时怎样有效地“抱住佛脚”呢？我认为引导学生梳理习作亮点，可在一定程度上强化学生对好文章的领悟、内化能力，促进其习作水平的提高。我的做法如下：一是鼓励学生梳理自己作文和日记中的习作亮点片段。先在小组内相互品读，在此基础上，我再对同学们梳理的片段进行汇总分类，如亮点题目，亮点开头，亮点细节，亮点结尾等，然后将之出示在大屏幕上，引导全班学生一起赏读。由于展示的都是孩子们自己的习作片段，所以他们非常有成就感，赏读起来兴味盎然。二是鼓励学生梳理课外阅读中搜集的亮点文章。由于不少学生的习作存在选材陈旧的毛病，因此课外梳理

6、侧重题材新颖、立意独到的美文。在引导学生赏析时，我适时点拨选材方法，并趁热打铁，对他们进行选材训练。如赏读完表现母爱的文章《母亲喜欢吃鱼头》，我启发他们从生活细节中找寻“母爱”，确定写作材料。学生们列出“冬日，母亲把我的双脚搂在怀里捂热”“母亲担心我练习的哑铃过凉，将手握部位裹上胶布”等事例，令人耳目一新。（江苏省南京市滨江小学）