英语（心得）之巧妙呈现 事半功倍.doc

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1、英语论文之巧妙呈现事半功倍 　　英语课堂教学中的呈现环节，是整个课堂教学的有机组成部分，也是至关重要的一个环节。巧妙的新课呈现能预先突出并突破重难点，加深学生对新知识的记忆，能使学生尽快掌握新知识，能使学生积极参与、积极思考，能使学生自觉复习、预习，能进一步提高学生听、说、读、写的能力，取得事半功倍的效果。那么，英语教学如何呈现新知识新内容呢？笔者认为以下几种方法可供借鉴。　　一、温故呈现法　　温故呈现法除了引导学生巩固以前所学知识，进一步强化和提高学生语言交际能力外，要求教师努力挖掘新旧知识的相互联系，有

2、意识有目的地为呈现新知识铺路搭桥，使新内容自然呈现。　　如：JEFCBookIILesson59时，可以从复习最熟悉的天气开始，问学生“What'stheweatherlike?”It'scoldinthemorning.Butitwillbehotintheafternoon.由于此时的天气正值入春时节，天气变化多而快，温差较大，人们容易生病，Sotheweatherchangesveryoften,andit'seasytobesick这样把话题引到“生病”的话题，进而说“It'seasytohavea

3、cold.”加上手势，学生很快就能理解和掌握haveacold再问学生：Whatdoyoufeelifyouhaveacold?进而呈现出haveacough,haveasneeze,haveafever,takeone'stemperature等一系列新的usefulexpressions,等到翻开课本学习时，学生就会觉得容易学多了。　　二、故事呈现法　　给学生讲故事，不仅能自然呈现新知识，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣，提高学生的听力，还能让学生把故事中呈现的新知识深深地印在脑海里。　　如：为了让

4、学生更好地理解question和problem，在讲到problem之前，我给学生讲了一个故事：“我有个problem”，杰克说，“每次我去看电影都有个胖女人坐在我旁边，整个放映期间都在大声地嚼爆米花。”“那么你干嘛不换个位置呢？”他的朋友约翰问。“”不行啊，她是我的妻子。“同学们无不捧腹大笑。教师可以趁机说：你知道吗？problem是解决的”问题“，question是回答的”问题“，又可呈现出answerthequestion,solvetheproblem.此后，每当学生碰到problem都会想起这个故

5、事及problem的用法　　三、设疑呈现法　　教师故意设疑，能激起调动学生的思维，表达自己的意思。设疑提问是课堂教学的重要组成部分，通过提问可以获取教与学的反馈信息，教师如果充分利用这一手段，就能牢牢控制课堂教学的节奏，突出授课的重点与难点。要设计一些学生感兴趣的问题，才能激起学生的思维。在英语课堂教学中成功的提问能有效地牵引学生的注意力，调动学生的思维活动，培养锻炼学生的外语交流能力，同时有利于教师调控课堂气氛，增进师生之间的了解和沟通，提高教学效果。学生回答时，经常会有自己不能表达的东西，此时如能教给他

6、们几个新的单词、词组，新的表达法，学生肯定能大感兴趣并能马上掌握，且不易忘记。　　如：在教学节日SpringFestival时，我问学生WhatdoyouusuallydoduringSpringFestival?学生都说wearnewclothes,eatabigdinner等，但他们很想说压岁钱，放鞭炮，走亲戚等，于是我就乘机教给他们NewYear'smoney/moneyforgoodluck,playwiththecracker,visitrelatives等，学生大感兴趣。同时，还有学生根据课上老

7、师的提问，自己会在课后查阅词典，寻求更多的答案。这样，不仅大大地提高了课堂教学效果，还提高了学生的求知欲，把学习延伸到了课后，又培养了学生的自学能力。　　四、情境呈现法　　语言离不开情境，语言也只能在具体的情景中才有意义，才会形象生动，也才会利于理解和掌握。我们可以利用很多手段，将课堂置于情境之中。如用多媒体教学手段投放色彩醒目、图象清晰的画面，使学生感受到身临其境，轻松愉快地学习英语，从而提高运用英语的能力。　　例如，JEFCBookIILesson78Apagefromastudent'sdiary,我

8、运用多媒体打出我女儿6个月大时的照片，还有一些是我的侄子照看她时的照片，并配上声音。当时我的侄子在度假，有一天我有很重要的事情要出去，家里又没有其他人，只好让我的侄子照顾一下，晚上回来后我拍下了这些照片作为纪念。根据照片，我先问学生几个问题：Whowasshe/he?Howoldwasshe/he?Couldshetakecareofherself?CouldIleaveherbyherself?等，学生的注意力