如何引导高一新生学好英语

《如何引导高一新生学好英语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何引导高一新生学好英语初中课时多、内容少，有充裕的时间反复练习，考试内容往往也是平时所学内容，教师对于学生是一步一步“护着走，嚼着喂”。因此初中生在学习过程中表现出极大的依赖性，机械记忆所起的作用相当大。而高中英语的周课时较少，而且内容多，知识点丰富，词汇量大，运用灵活，要求学生在交际中突出对能力的培养。通过教师启发引导让学生学会如何质疑和解疑，这对学生的预习、听课、做笔记、合作学习以及课后复习都提出了更高的要求。换句话说，高中生是由教师引路、学生自己走路，而且是闯新路。如果按照初中教师的教学模式和学习方法来进行高中英语课程教学，学生在相当长的一段时间内是很难适应的。因此，高一新生顺利地

2、跨进高中英语门槛并学好英语，是值得我们每一位高中英语教师去认真思考、研究并加以解决的。　　一培养学习兴趣，树立学生学习英语的信心　　有教育家曾说过：兴趣是学习过程中最好的老师。而培养学生学习兴趣的最佳方法就是从日常教学中对学生的赏识教育中取得。教师要善于从学生的日常学习中提炼学生的优点和长处，使学生感到“我行，我可以！”不少学生的兴趣都是从一些突发奇想的思维或不经意的一句话中培养出来的。在课堂拓展对话时，要积极鼓励学生动口、用心去交流，有感情地展开课堂活动。要对积极回答问题和主动参与课堂活动的学生给予表扬，对于学生在交流中产生的失误或错误，要有包容的心态，允许学生在学习中犯错误，并和学生一

3、起探讨犯错的原因和避免的方法，这不但保留了学生在其他同学面前的面子，而且可以通过自身的纠察发现不足。然后“亲其师，信其道。”学生是否对所学科目有信心，很大程度上取决于教师对学生的关怀和鼓励。学生愿意学习他们喜欢的教师所教的学科，而抵触他们厌恶的教师所教的学科。学生因获得教师的赞扬而努力学习，因与教师的友好合作而增进自身学习的责任感。正如一位伟人所说：“教学的艺术不在于传播知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”总之，对于高一新生要多表扬少批评，从而有效地培养学生学习的劲头。　　二放慢起始教学进度，逐步加快教学节奏　　学习的过程就像爬坡，开始爬的太急了，对后段很不利，很多学生会因困难而畏缩不前。因此

4、，在高一英语教学过程中必须把握分寸，以低起点、小步子、多训练、分层次的教学方法，帮助学生温习旧知识，适当地进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散难点。如讲解“while”一词时，让学生知道“当……的时候”和“而是”表示前后两种情况对比就行。到了二年级时再教其他用法，让学生循序渐进，在自己已有的水平上，通过努力再加快教学节奏；在知识导入上，多与交际运用相结合；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸活课本；在知识难点的讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材做必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意做必要的总结和举例说明。　　三开设英语学法指导课，降低“教”的“营养感”，

5、增强学生“学”的“饥饿感”　　在英语教学过程中，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者。对于初入高中的学生而言，在英语学习的思想和技巧上有一个磨合期，而在此期间教师的引领作用至关重要，所以要开设英语学法指导课，一般是每周一课时，持续一个学期或一个学年并列入英语教学计划。要结合英语学科知识的特点，结合学生的思想实际，引导他们认真组织材料，在主动中发展，在合作中增强，在运用语言的过程中创新，逐渐进入“学”与“教”的互动中，使严肃的课堂气氛活跃起来，让学生有“饥饿感”，使他们自愿学习知识，填充大脑。听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求知识。在教学过程中教师要有意

6、识地吸引学生以精神饱满、全神贯注的状态投入到学习中，有意识地指导学生做好笔记，敢于对不懂的问题或自己有不同看法的地方提出质疑，培养学生的自学能力以及自觉独立钻研问题和解决问题的良好习惯。　　四分割总体目标，化零为整，逐个击破　　在我们的日常教学中，我们常常会遇到制订目标的学生，但相当一部分是屡订屡败，屡败屡订，最终失去信心，进而丧失了学习的动力和奋进的目标。作为学生学习过程中的“引路人”，我们应该帮助学生制订一份适合自己的学习计划，然后划分出短期目标，并辅以合理的细节方案，使学生每天都能看到切实可行的目标，从而坚定地发出攻击的决心。　　〔责任编辑：陈晨〕