文化教学在初中英语阅读教学中的应用

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1、文化教学在初中英语阅读教学中的应用魏玉甘肃省兰州市第三十二中学730020文化教学符合初中英语阅读教学的根木要求，是一种行之有效的教学方法。广大教师要积极探索，不断创新，大力推进文化教学在初中英语阅读教学中的应用。一、初中英语阅读教学中文化教学的主要内容1.学习中两行为规范和文化习俗的异同。中丙方由于地理位置、历史环境、社会背景、文化背景、生活习惯等各方面都存在着严重的差异，所以，汉语和英语两种语言也存在很多方面的差异。在初中英语课木中有一篇介绍Kangkang'sbirthday的课文，中国人Kangk

2、ang的生日Party上，很多来自外国的朋友，如美国的jane、Michael和巴丙的Maria,英语教师可以木课为契机，了解中丙庆祝生日的不同习俗，进而了解中丙文化不同的背景知识，激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以讲一些中丙其他一些不同的行为规范和文化习俗，特別是在曰常生活中经常用到的，像打电话、对长辈的称呼、男女称谓、告别、禁忌等。如在问候方面，英美熟人见面问候时，通常会说“Hello”、Howareyou”，或谈论一下简单的天气情况，而中国人见面通常或问：“你吃了吗？”“你去哪里？”假如不懂中丙问

3、候的不同方式，用中国人的问候方式问候丙方人，丙方人会误以为你要请他吃饭，或者认为不礼貌，干涉别人的行动自由。2.引导学生理解词汇隐含的文化内涵。在阅读教学中，教师要引导学生理解词汇隐含的文化内涵。如“red”在英语中完全没有汉语的丰富文化内涵，如redflag翻译成汉语是革命的红旗，inthered翻译成汉语是赢利的意思，｛口.实际上redflag是提高警惕的意思，inthered是赤字的意思。3.引导学生了解中丙方文化的基木价值观。了解中丙方文化的基木价值观,有助于学生理解丙方国家不同于中国的行为方式。

4、如在中国，父母和教师对学生的决定较多，在具体的学习过程中教师的讲解占主要地位，而学生主要是被动地接受各种知识。但是在西方国家特别是美国，他们比较重视对孩子独立性的培养，主要让孩子自己做决定，属于两种截然不同的价值观。初中英语阅读教学，教师多让学生了解中西文化的不同价值观，冇利于学生更好地理解中国的文化，同吋还可以促使学生认同或接受西方的文化。如果了解西方赞美女性的方式:“Youaresobeautifulandsexy,Iloveyouverymuch,被赞美人就会非常自然地冋答：“Thankyouver

5、ymuch!”但如果不了解，被赞美女性就会觉得非常尴尬。二、初中英语阅读教学中文化教学的实施方法1.进行各种形式的文化讨论。在初中阅读教学中，英语教师可以和学生一起确定一个文化专题，然后将学生分成四个不同的小组，就这个文化专题进行有针对性的讨论，一方面可以激发学生学英语的兴趣，提高英语学习的积极性和主动性；另一方面，通过讨论，可以加深学生对特定文化知识的了解和认识，实现更好的理解和掌握。在讨论的过程中，英语教师要鼓励学生畅所欲言，敢于发表不同的见解和看法。讨论结束后，英语教师要让每个小组选出一个代表，说出

6、在讨论中都学到了哪些文化知识，西方的文化知识和中国的文化知识冇什么相同和不同的地方。在以后的阅读中，我们应该注意哪些问题。通过文化讨论，学生敢于表达自己的想法和意见，可以有效帮助学生树立学英语的信心，促使学生进行自主学习，并积极地思考问题、分析问题和解决问题，进行发散思维，进而掌握更多的知识，有利于学生英语综合应用能力和交际能力的提高。同吋，也让学生勇于从不同的角度去分辨相同的问题文化事实，进而形成自己独特的见解，有利于学生创新思维能力的培养。2.文化欣赏和文化讲座。文化欣赏也是初中英语阅读教学中常用的一

7、种方法。在具体的教学过程中，文化欣赏一般是在课前10分钟展开，英语教师可以先针对阅读内容展开特定的文化专题，然后让学生自行准备，可以以个人身份也可以以小组代表的身份，在全班同学面前进行生动的演讲，和冋学一起分享具体的文化知识和各种文化信息，分享自己对文化知识和文化信息的感受和体会。如在讲美式英语和英式英语的区别时，就可以让学生分别讲述自己的看法。文化讲座，主要是指英语教师根据阅读教学的需要，将相关文化知识集中起来以讲座的形式向学生进行系统的讲解，有利于将分散的文化信息进行整合构造，方便学生进行整体记忆。教

8、师在开展文化讲座前，应先将这次讲座的主要内容告诉学生，让学生有一定的准备。在进行文化讲座吋，英语教师可以利用解释、对比、分析等多种手法，增强讲座的生动性，同时要注意留出足够的吋间，让学生理解、消化和提出问题。1.文化参观。文化参观则是确定某个专题以后，由教师组织一定的文化参观活动，让学生在具体参观中了解和掌握文化知识。文化参观的形式多种多样，可以去博物馆或展览进行实地访问，也可以去看艺术表演或观察实物等。在文化参观中，学生处于