儿童文学在小学语文教学中的应用［论文］

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1、儿童文学在小学语文教学中的应用儿童文学在小学语文教学中的应用欧传琴儿童文学在小学语文教育中有着不可忽视的作用，不仅仅是语文知识的学习，更主要的是通过对儿童文学的学习，让小学生发现身边更多的真、善、美。在当前小学语文《新课程标准》的实施中，小学语文课本里增加了大量的儿童文学作品。面对教育新形势的发展，诸多小学语文教师在教学过程中感到茫然，传统的“字词、句子、段落”的教学模式已经无法适应新的教学要求。小学语文教师要尽快适应新的教学要求，在教学中把握儿童文学作品的文学特点和美学特征，不断完善和丰富儿童作品知识，使小学语文的教学水平不断提高。一、

2、儿童文学在语文教学中的价值1．儿童文学是小学语文教材的主要资源。儿童文学最大的特点就是文学作品充满儿童情趣。在小学语文教学中，选进的儿童作品可以提高小学生对语文的学习兴趣。儿童作品之所以成为儿童喜爱的读物，首先它是专为儿童创作的作品，适合儿童的审美特点、接受能力和心理特征。例如比较有名的儿童文学作品有《安徒生童话》《木偶奇遇记》《皮皮鲁外传》《蓝皮鼠大脸猫》等中外名篇，都是现阶段小学生非常喜欢阅读的儿童文学作品。这些备受小学生青睐的优秀文学作品在创作过程中，从儿童的心理视角出发，描写发生在儿童身边的事情，使小学生在阅读过程中，与作者产生心

3、灵上的共鸣。2．小学语文与儿童文学教育具有一致性。新的《语文课程标准》明确指出：“新课程的目标是，小学生能初步对文学作品有所理解，鉴赏，在儿童文学作品的熏陶下，能感受高尚的情操，发展自己的个性，丰富个人的精神世界。”儿童文学也是引导小学生以善为美，通过儿童文学的阅读，引导小学生更多地认识生活中的真、善、美。因此，无论是小学语文还是儿童文学，在教育目标上都具有一致性的特点。二、儿童文学在教学中的应用现状1．教师缺乏儿童文学知识的学习。小学语文教师是小学生的启蒙老师，一个好的语文教师，可以影响学生的整个求学过程。许多教师在教学上有很多丰富的教

4、学经验。随着新课标的改革，很多教师缺乏儿童文学知识的掌握。在对某地区的589名教师进行儿童文学知识的考查中，据了解，其中有52.6%的教师对儿童文学知识掌握不牢固，其中包括具有本科学历的小学语文教师。2．儿童文学课堂缺乏灵活性。目前的小学语文教学，小学语文教师一般只注重语文知识方面的学习，很难抓住儿童文学的特点来给小学生讲课，致使在日常教学中，课堂教学气氛紧张，教学死板，不能提高小学生的学习积极性。主要问题有两个。①小学语文教师在讲课时没有抓住儿童文学的美学特征讲课。儿童文学和成人文学最大的区别在于儿童文学有着独特的儿童情趣与审美特征。小

5、学语文教师在讲课时，抓住儿童文学的审美特征讲课，才是给小学生上好儿童文学课的关键所在。很多小学语文教师因没有学习过儿童文学的系统知识，而缺乏儿童文学素养。在讲课过程中，把本应活跃的课堂气氛，代之以生硬死板的教学模式。②小学语文教师在讲课时抓不住儿童文学的文体特征。由于一些小学语文教师自身的文学素养比较低，儿童文学知识匮乏，对儿童文学问题不能很好地区分、辨认，对不同问题的儿童文学作品，采用同样的教学方法进行讲解，不能突出儿童文学的文体特征，特别是对于文体特征比较相近的儿童文学作品，文体区分不清。寓言和童话这两种文体分不清楚，例如，对《小马过

6、河》与《白雪公主和七个小矮人》，在文体上分不清楚是寓言还是童话故事。三、儿童文学在教学中的相关对策对于儿童文学知识的学习，教师一方面要提高自身儿童文学素养，另一方面，小学语文教师要培养小学生的学习兴趣，努力为学生营造良好的阅读氛围。基于目前小学语文教师的儿童文学知识现状，教育部门一定要足够重视这一问题，积极组织教师通过专业的在职培训，来增加教师的儿童文学知识素养。1．儿童文学知识和小学教学相结合。对于小学语文教师的儿童文学知识培训，应该以教师的应用培训为主，不能以儿童文学知识的研究为主，培养的重点应该是儿童文学的理论知识，把理论知识融入到

7、课堂的讲课当中来，以提升小学语文教师的语文教学质量，培养学生的学习兴趣，有助于提升学生的学习积极性和主动性。2．关注当下流行的儿童文学作品。小学语文教师要时刻保持对儿童文学知识更新的关注，及时了解当下小学生最喜欢的儿童文学作品是什么。例如在小学生之间流传广泛的作品有杨红樱的《淘气包马小跳》系列作品，还有《拇指姑娘》等。在小学语文教学中，教师要充分利用儿童文学资源以提高语文教学水平和效率。总之，小学语文教育是整个儿童学习过程中最基础和最重要的课程，伴随着素质教育不断改革的步伐，小学语文教材和儿童文学的联系更加紧密。儿童文学的学不只是字、词、

8、句的学习，对小学生的成长也有着重要意义。小学语文教师要想提高语文教学的效率，必须正确把握儿童文学的美学特质和文体特点，不断完善自身的素养。（作者单位江苏省南京市栖霞区摄山星城小学）